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语文人教版新课标二年级下册

《守株待兔》教学设计

惠济区南王村小学

李凌云

2011.3《守株待兔》教学设计

【设计者】惠济区南王村小学 李凌云

一、课题：语文人教版新课标二年级下册第七组第27课内容《守株待兔》

二、目标分解依据

1、学科课程标准中的相关陈述

（1）认识47个常用字和会写字39个认识的字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟课文的意思。

（3）感化学生做事要善于思考，要正确看待问题，正确地认识自己。

2、教材特点

《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、学情分析

二年级的学生第一次接触寓言课的学习，寓言故事是运用虚构浅显的小故事,说明的某个道理或教训的文学作品,常常带有讽刺或劝戒的性质,在教学中,首先要让学生了解寓言这种文体,再者,许多寓言现在已变成了成语,本文就是其中之一,因此,为了使学生在生活中可以正确地运用这些个词语,我在教学中就需要为他们明确守株待兔的意思，另外,本篇课文语言比较简单,所以我在课堂中会更多地放手让学生自己学习，通过朗读想象感受文章的思想感情。

三、学习目标

1、借助识字方法，使学生认识“守、窜、撞、桩、此、锄”等6个生字，会写“守、丢、此、肥、桩”等5个字。

2、多种形式阅读，学生能够正确、流利地朗读课文。在默读课文的过程中，使学生悟出故事的寓意，让80%的学生能把故事讲给别人听。

3、续练习默读课文的方法，在读中让学生懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想 有收获，必须付出劳动。

四、评价活动方案

1.通过猜字游戏和展示作品检测目标1的达成；

2.通过课堂活动和说话练习检测目标2的达成；

3.通过问题课堂读书检测和课堂说话练习检测目标3的达成。

【学习重难点】

1．认识6个生字。会写5个字。

2、研读课文，明白寓意。

【课前准备】

老师准备：多媒体课件，生字、生词卡片。

学生准备：预习课文，收集其他寓言故事。

五、教学活动预案【学习过程】

（一）动画激趣，揭题解题

1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个故事，我们来听听吧！

2、播放《守株待兔》的动画片。学生观看。

3、故事好听吗？谁知道这个故事的名字啊？师：对，这节课我们就来学习这则很有趣的成语故事，注意看老师写课题。

4、我先写了个什么？（宝盖儿），下面是寸字，合起来念什么呢？写拼音，注意把翘舌音读准，拼读一遍。

看下一个字，株，是什么意思？看图画，在这里指的是树桩，待，就是等待，守在树桩旁边等待什么呀？

生：等兔子。

师：出示兔子的图片。和兔字的演变过程。下面老师要写 “兔”字了，同学们注意看：一个刀字头，就像兔子的长耳朵，再写一个扁口，撇，竖弯勾。看这只小兔子，它还有一个毛茸茸的短尾巴呢。它在这里变成了一点。下面你也伸出小手指把它书空一遍。

生：书空。

师：再一起读一读课题。

（板书课题：守株待兔）

（二）初读课文。

1、出示课文插图。师：大家再看看图，是谁守在树桩边等待兔子啊？

生：是农夫。

２、师：这位农夫为什么要守株待兔呢？你们想知道吗请同学们打开书，把书端好，听老师给你们读一读这个成语故事。

有意思吗？你也像老师这样借助拼音读一读课文，一边读一遍圈出课文中要求我们认识的生字（同时屏幕出示生字）

３、师：刚才我们读了一遍课文，现在你知道这位农夫为什么要守株待兔了吗？(因为农夫捡了一只死兔子。)

师：（边板书“捡”边说）：原来他毫不费力白捡了一只兔子啊！

（认识“捡”）做捡的动作，看捡东西要用手，所以捡字的左边是提手旁。大家拼拼吧，注意拼音要读准。生拼读。

４、师：农夫怎么会捡到一只兔子呢？读读第一自然段，你就明白了。

（三）深读课文，明白寓意。

（一）学习第一自然段。

1、生读第一自然段，出问题的答案。

2、生答

（有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。）这自然段里有还有四个生字宝宝呢!有的同学早就认识它们了，你愿不愿意做一次小老

师，把你认识的那个字教给同学们！

预设：

我认识了“慌”这个字。这个字左边是竖心旁，表示小兔子当时心里很害怕；右边是“荒”字，记住了右边的读音就能记住这个字的读音了。

师：板书“慌忙”，这两个字都是竖心旁，从慌忙这个词中我们能看出小兔子怎么样啊？

生：很害怕 很紧张 很慌张 很慌乱。

我认识“逃”这个字。因为我以前认识“桃”，把木字旁换成走之旁，就是“逃”。我认识“跳”字，把足字旁换成走之旁，就是“逃”。

我认识“撞”这个字，我编了一句儿歌，“儿童伸手把门撞”。

我能用“断”字组词，断开、折断、断裂、砍断、断线、撞断。

师说：这只小兔子看到农夫，太害怕了，所以他一不小心撞断了脖子，死了。我们把这几个生字再放回到这句话中，再来读一读，注意一定要把字音读准（自读）（指名读，指导读“慌忙” “一不小心”）

农夫在田里干活时没花一点力气就白捡到了一只撞死的兔子，这意外的收获真让他开心啊！我们也用高兴的心情读一读这句话。

3、想一想，“撞”会发什么样的声音？板书：撞

4、理解“窜”是什么样子呀？

（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？

5指名答。

同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。

7、读第一自然段。

声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？

8、读第一自然段。生评价。

（老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。）

（老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。）大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。

9、读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

1、课件出示句子：理解“白捡”（种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只 又肥又大的野兔。）“

面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？理解词语：“乐滋滋”，理解“乐滋滋”是什么样的表情？

我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。

2、读句子。同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。

（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）（读时强调了‘每天’ ‘一只’）

问生：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？

也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？

（板书：偶然）

（三）学习第三自然段。

1、默读第三自然段。种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？ 他是怎么做的？

划出有关语句。

2、指名读。

（课件出示：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上.）大家一起来读一读这句话吧。

（出示词卡）理解：“从此”“锄”

3、问生：他丢下了锄头说明了什么？

（板书：不劳而获。）

种田的人，他不干活。那他能干什么呢？

4、比较句子。说说你发现了什么？

A句（1）：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。

（2）：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。

第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，不管白天黑夜他都在那里等着不离开。

B想一想第二句话该怎么读呢？哪个词要重读？

C齐读句子。

种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗?

5、完成练习。

因为这个种田人看见 —————————————————，他想——————-——————，所以他 —————————。）谁能用上这样的句式，结合124页的插图说说原因？

6、指名说。

7、师结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

（板书：一无所获）

（四）深化明理，拓展延伸。

1、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？

2、通过劝告种田人，我们明白了什么？。

（指着板书）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不劳而获的思想，不然最后将一无所获。

像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以读读《中国古代寓言故事》这本书，相信你们会有更大的收获。

六、目标达成检测样题

（一）、游戏活动，巩固字词。

1、猜字游戏 ：猜一猜与课文中哪个字有关

寸 荒兆童 斤 方

2、选字填空

代 带 待

今天，老师（）我们学习了一个发生在古（）的成语故事，名字叫《守株（）兔》。

（二）、指导书写，当堂检测。、师范写“守”、“丢”，生观察。、生观察“此”、“桩”、“肥”，说说写左右结构的字应该注意什么师范写“此”，强调笔顺。、生书写，师巡视、指导。

4、展示佳作，同桌互评。

结束语：

这节课，咱们班的小朋友收获了不少的新知识，相信你们在今后的学习生活中，一定会认真付出，愉快收获。

七、作业布置

把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。

【板书设计】

守株待兔 →偶然捡→ 不劳而获→一无所获