一年级数学下公开课教学设计_数学公开课教学设计
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一年级数学公开课
《认识图形》教学设计
前张小学 高其斌
204年4月16日
一年级数学公开课《认识图形》教学设计
前张小学 高其斌
教学内容
北师大版课程标准实验教材小学数学一年级下册第38页《有趣的图形之认识图形》 教材分析：
本节课是在第一册认识四种简单几何体的基础上，认识一些平面图形，通过一系列活动帮助学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的特征，体现了从“空间到平面”的设计思路。这为以后继续学习习近平面图形的特征奠定了基础，有利于培养学生的动手能力和探究精神，发展学生的空间观念。学情分析：
学生在一年级上已经认识了长方体、正方体、圆柱、球，对于物体上有面已经有了初步的印象，并且长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在生活中是大量存在的，学生在不经意间或多或少地已经了解和认识了这些平面图形，因此认识这些图形的名称已经不成问题。在本次教学活动中通过实践活动，让学生初步感知这些图形的特点，提高学生的动手实践能力、合作能力、同时在学生获得成功体验的同时，感受数学与生活的紧密联系。教学目标
1、知识与能力
在操作中认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。正确辨认这几种图形。
2、过程与方法 通过画的活动，培养学生的操作能力、观察能力、比较能力、表达能力、以及思维能力，培养学生的探索意识。
3、情感态度价值观 创设情境，让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生的积极探索新知识和学好数学的欲望，体会到平面图形在生活中的存在。教学重点
认识长方形、正方形、三角形、圆，正确辨认这几种图形。教学难点
通过各种活动，知道“面由体来“ 教法：启发引导法。
学法：自主探究，同桌交流合作。教学准备
教师准备：powerpoint课件、电子白板，长方形、正方形，三角形、圆的模型。长方体、正方体、三棱柱、圆柱的模型。
学生准备：长方体、长方体、三角体、圆的模型、纸、笔。展示点：在活动中突波重难点，在游戏和练习中巩固知识。课时：一课时
一、创设情境、激发兴趣
这一节课啊，老师要带同学们一起来认识一位新朋友，想知道是谁吗？来一起看一看是谁呀？
是谁啊？（机器人）
机器人介绍：大家好，我叫图形机器人。你们瞧，我是由几种不同的图形拼成的，这些图形都藏在你们学具老朋友身上呢？你们能帮我一起找找吗？那今天，我们就一起来认识图形吧。
师：机器人说，今天我们就一起来认识图形吧。（出示图片）师：他说图形都藏在我们。。？ 生：
二、摸一摸 师：这些老朋友，你们还认识吗？ 生：长方体、正方体、圆柱。师：现在你们也赶快拿出来学具，一起来认识这些老朋友吧！师：首先请同学们拿出长方体，摸一摸它身上的这些面，你有什么样的感觉？
生：平平的。
师：放下，拿出我们的正方体，摸一摸它身上的这些面，你有什么样的感觉？
生： 师：现在请小朋友们拿出我们的圆柱，摸一摸它们身上的面，有什么样的感觉？
生：
师：那刚刚我们摸了几个老朋友身上的面，其实啊，他们就是组成我们这个机器人的图形了。你们能不能想想办法把我们这些图形请到我们白纸上来，（做手势）你有什么办法？谁来说？
师：同桌交流来说一说你想的办法。生：可以用这些立体图形来画。师：拿起长方体说。（哦，我们可以用这些立体图形来画，请生到展台上来展示一下她的方法。）
师：你们还有其他的方法吗？ 生： 师：我们的好朋友淘气还想到了其他的方法，你们想不想看一看？
生： 师：他的第一种方法就是把物体摁在沙地上印出图形，他的第二种方法你们平时有没有用过？
生：有，就像盖印章一样。
师：把我们物体的面涂上颜色，然后印在白纸上。
师：这几种方法都可以，不过现在，就用你们说的那种方法把这些面请到白纸上来，好不好？ 生：好！
师：因为你们的学具有点小，老师准备了大一点的学具，两人共用，你们的小学具就可以送它们回家了。
三、画一画、认一认。
师：好，可以开始了，用彩笔来画，如果你已经画完了，你就帮助一下你的同桌。
师：好了的同学就举手我看一下，啊，这么多同学都画好了，那接下来这样吧，请同学们上来呀，把你们画的图形给全班同学展示一下。我们先来看一下，有谁来给大家汇报一下机器人身上的这个绿色图形呢？（或者说成展示）
师：好，小康请你来汇报。下面的小朋友把笔放下，看大屏幕。
那个呀？指给大家看一看！师：好，这个图形你是从哪个物体上找到的啊？到这里来找给大家看一下。从长方体身上找到的，这个机器人身上绿色的图形，你们找到了吗？这个图形啊是我们长方体上的一个面，那它就不叫长方体了，它有它自己的名字，知道它就什么名字吗？叫什么？
师：对它现在叫长方形，是从长方体身上找到的一个面。非常棒，老师奖励一颗糖。
师：那他给同学们汇报了这个绿色的图形，谁来给大家汇报一下这个黄色的图形。赶快拿着你的上来。
指给大家看一下，你来看一下是从谁的身上找到的。生找了以后。
教师举起，问：这个是谁？ 生：正方体。师：你是从正方体身上找到它的是吗？那你们是从正方体身上找到的吗？那它又有自己的名字。---正方形
对，它叫正方形是我们正方体身上的一个面。师：还有这个蓝色的图形谁来汇报一下。这么多积极的小朋友想上来。XX迅速的上来。师：是哪个呢？哦，这个画的有一点点歪了啊。师：那你是从哪个物体上找到的？这个叫什么呀？圆柱体的上面有一个圆圆的面，下面也有一个圆圆的面。从圆柱体身上找到了圆形。
师：大家看一看、绿色的、黄色的、蓝色的图形都找到了，还有哪个颜色的图形你们没找出来？
生：紫红色 师：刚才的3个图形都是你们汇报的，这个图形由我来汇报一下，好吗？
师：接下来，请看一下老师这儿有个立体图形，它叫三棱柱，你们看看他的身上有没有红色的图形？
师：在哪儿？请个同学来指一指。接下来请个同学帮老师把这个图形请到白纸上来。好不好？
师：谁愿意上来帮忙？帮老师把三棱柱上的图形请出来好吗？老师帮你摁着，你可以开始画了。请出来是不是我们机器人身上黄色的图形。
好了，拿走了。是不是我们这个黄色的图形呀？ 生：是。
师：真是太谢谢你了，帮我们找出了这个紫红色的图形。师：我们紫红色的这个图形在三棱柱上找到了。生：他是三棱柱上的一个面，它叫三角形。
师：哎呀，今天，我们通过老朋友在他们身上找到了另外的图形，咱们接下来一起认认他们吧。（组织学生收好东西）看哪一组小朋友的动作最快！
教室指，这个叫——————
师：谁来给大家介绍一下我们的长方体的样子是什么样的呀？
生：
分别介绍这几个物体都是什么样的？ 我们今天找出来的这些图形，在图形王国里，他们的名字叫平面图形。（13分40秒）
四、认一认
师：今天学的这些图形你都会认了吗？（会）
师：接下来请同学们翻开书38页，完成书上的连一连。同桌比赛看谁连的又对又快。
师：完成的同学请举手。现在请同学来说一说，你是怎么连的。
生：1号图形是。。
全对的举手，看来你们真能干，把掌声给自己。（关上书）
不过我还想再考考你们，这一次，我要随便的画，看你们还认不认识？
接下来我要随便的变出图形，你的叫出他叫什么的名字哦。如果会的同学请举手，其他同学认真判断。
师：好，请坐下，接下来我要变一下。这样呢？叫什么？ 师:看清楚老师要变一下它。
师：刚才聂老师把长方体转了几下，你们发现了什么？ 生：不管老师怎么转，它都是长方体。（把三角形和长方体旋转）（顺序：正方形---长方形---圆----三角形）
师：这个是谁呀？ 生：正方体。
师：正方体的身上有没有我们今天认识的图形？ 师：哪一个？ 生：正方形。
五、生活中的图形 其实，我们生活中还有很多物体像我们正方体一样，从它们的身上都能找到我们今天学习的这些图形？看看我们的教室，想想我们的生活中，你能找到那些物体的面上有我们今天认识的这些图形？（比如：我们现在这个教室的每一角落你都可以找一找）
先请一生示范：。物体的面是。形。再请3~4个学生说一说。（还有这么多同学想说，那请你和你的同桌说一说什么物体的面是我们今天学的什么图形。）
师：老师在生活中去找了一些交通标志，看看这些交通标志，你们知道他们是什么意思吗？
生：。。
师：同学们看看这些交通标志，你有没有什么其他的发现？
生：这些标志的面有我们今天学习的图形。
六、拓展
1、摸图形的游戏
同学们今天学的真不错，接下来我们玩一个“摸图形的游戏“。
先请一个同学来试着玩一次。哪位同学愿意来试玩一次。
生先说，摸到的是什么图形，然后给大家宣布一下，你摸到的是什么图形。
我摸到的是三角形，然后宣布说“这是三角形“（约7—8名学生）
2、数图形的游戏 师：这是谁呀？
生：你能准确的数出它身上的每种图形有多少个吗？ 生数，汇报。
七、总结
师：今天我们学习了四个图形，现在我们再来叫一下他们的名字，好吧？
我随便找哈。
师：这节课我们认识了这四个图形，你们觉得有趣吗？下课以后在生活中的其他地方再去找一找我们今天学习的这些图形，还可以用淘气的方法印出我们的图形，还可以用我们今天学习的这些图形拼成像机器人一样漂亮的图画，OK？
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