教师职业技能训练之教学设计_教师技能训练教案

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教师职业技能训练之教学设计

10历史学三班 王鸿嘉 100305326 在教师职业技能训练的诸多环节中，教学设计是至关重要的一环，它是实现教学目标的关键，一个好的教学设计是成功上好一节课关键，不仅加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，而且还能提高解决问题的能力，从而获取新的知识。

一、教学设计的含义

简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。教学设计一般应包括这几方面内容：一是明确的教学目标，包括知识目标、思想目标、能力目标；二是拟定的教学方法和教学媒体；三是确定的教学重点和难点，以及教学难点的依据和解决方法；四是确定的思想教育的切入点，以及进行思想教育的相关资料；五是所作的时间分配设计和训练安排；六是确定的幻灯片放映内容、放映顺序、放映方式或板书的内容与结构；七是提问环节及内容的安排；八是拟定的课程小结方式和方法。因此，教学设计具有以下特征：

1.指导性。教学设计是教师有关教学活动的一切设想，如将要达到的目标、所要完成的任务、将采取的各种教学措施等反映在教学设计之中。所以，教学设计方案一旦形成并付诸实施，它就成为指导教师教学的指导性文件。

2.可操作性。在教学设计时，各类教学目标都被分解成了具体的、可操作性的目标，教学设计者对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配、教学环境的调适等都作了具体明确的规定和安排，而这种安排都可操作。

3.计划性。为了更好地实现教学目标，教师在进行教学设计时，要根据教学目标的要求，合理安排教学要素，如教师在教学设计中确定所要完成的教学内容（包括理论和实践）、教学方法、教学手段的运用、时间分配及总结形式等。这实质是对教学活动的周密安排，科学而合理的计划可以使教师将实际教学过程中出现失误的可能性降到最低。

4.创造性。教学设计的过程，实际上是教师在深入钻研教材的基础上，根据教学目标和学生的特点，创造性地设计教学实施方案的过程。教学设计与教师个人的教学经验、技能、风格、智慧等有着非常密切的关系，每个教师的教学设计都会程度不同地带有个人色彩与风格，因而它为教师个人创造才能的发挥提供了广阔空间。

二、教学设计的方法

要想设计一个好的教学方案，首先必须确定教学目标。在熟悉教学大纲、了解每一个知识点之后，确定教学目标，包括知识目标、思想目标和能力目标。并且应做以下几方面的工作：

1、确定教学内容及顺序。根据学生的基础情况、学习能力和教育教学目标的要求，对教材内容进行充实和重整，在考虑问题之间逻辑关系的基础上，合理安排教学内容及顺序。

2、确定教学方法。根据教学目标的要求，合理确定各教学内容所应采用的教学方法，如讲授、对比、案例法等。

3、确定教学重点和难点，并设计难点的解决办法。要将那些应知应会的内容和对其他内容产生直接影响的内容确定为教学重点，如重要的概念和方法等。把那些难于理解、难于计算、技术要求较高的内容确定为难点，并设计出难点的解决办法。

4、确定思想教育的切入点及进行思想教育的材料。根据思想教育的目标要求，恰当确定思想教育的切入点并准备进行思想教育的材料。

5、进行时间分配设计和训练安排。对重点和难点内容安排较长的时间，并安排训练内容；对重要性水平较低的内容，安排较少的时间，不安排训练内容。

6、进行幻灯片放映内容、放映顺序、放映方式及板书设计。利用多媒体教学的，应该进行幻灯片放映内容、放映顺序、放映方式设计。同时，应做相应的板书设计。

7、提问或操作环节及内容设计。提问环节应该抓关键环节，提问或操作内容的设计应尽量带有启发性和发散性，设计那些对提升学生理解能力、加深印象和提高动手能力的内容，避免简单重复且答案单

一、固定的问题，因为这样不利于锻炼学生的思维能力。

3.设计课结与章结。在课程内容结束之后，应进行课结，如果本次课结束后本章内容也结束时，还要进行章结，其方法不一，如树型结构图、概括式等方法。其作用是将所涉及的内容串联在一起，形成一个整体，以加深学生对所学内容的整体印象，提高记忆力。

8、布置复习思考题和课后训练内容。选择那些既能体现思想教育，又能提升学习水平和操作能力的问题及训练内容，如给学生案例题、网址、业务或其他资料等。

9、预留机动时间和内容。虽然教学设计是比较科学的课程计划，但实际操作时可能出现意想不到的情况，使课程时间不够用或剩余，因此，在进行教学设计时要留有余地，准备机动内容，如果时间允许，应安排哪些内容，若时间不足应如何处理等。

三、教学设计的作用

由上可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。好的教学设计具有以下几个作用：

1.教学设计能够使教师对每一次课的时间安排更科学合理。因为在进行教学设计时要对课时进行分配设计和安排，在这个过程中，每个问题的讲授要安排哪些相关内容，安排哪些训练和活动，重点和难点问题如何解决等都要进行设计。这样，每个问题的解决需要多长时间都是经过反复思考才定下来的，避免无设计、无安排、从头到尾推着进行的做法，避免了时间安排上的盲目性。

2.教学设计能够使教师在内容安排上更符合目标的要求。通过教学设计，明确了课程的教学目标，包括基本知识方面、思想教育方面和能力培养方面的目标。在安排教学内容时就要选择能够实现上述目标的内容进行讲授和训练。每选择一 项内容，都要看它是否能够支撑所要实现的目标，把能够支撑目标实现的内容选进来，减少不能支撑目标实现的内容。另外，还要对每一项内容安排在什么时间更恰到好处，解决问题更自然，效果更好，目标实现得更充分来进行思考。可见，经过思考后的内容安排能够更充分地保证计划目标的实现。

3.教学设计能够使教师对教材进行反复的研究。由于在做教学设计时要确定教学重点和难点，找出确定教学难点的依据和设计教学难点的解决办法，还要找到思想教育的切入点，准备思想教育的相关资料。要做好这些工作，需要教师对教材进行反复的研究，吃透教材，才能领会教材的精神实质和寓于其中的思想内涵。可见，教学设计对促进教师备课，熟悉教学内容，深入研究教材都将起到重要作用。

4.教学设计能够使教师对教学对象进行全方位的分析，做到因材施教。教育教学工作的效果不仅取决于教育者的能力和水平，还取决于学生的学习基础、学习能力、学习目标和学习态度。对学习基础、学习能力、学习目标和学习态度各异的学生，其教育教学方法不能一样，所以，在做教学设计时，要进行全面分析，研究学生的心理、学习态度以及学习目标，掌握学生的知识基础和学习目标，选用适合教学对象的教学方法和教学手段，这样，才能在有限的时间内最大限度地实现教学目标。

5.教学设计有利于教师研究教学内容之间的内在联系。在做教学设计时，设计者除了要对教学内容进行选择外，对每一个教学内容在什么时间讲授，每一个训练项目在什么时候进行，都要精心安排。在对教学和训练内容进行时间安排时，设计者都尽量体现内容紧凑、过渡自然、逻辑性强的特点，这样使问题层层深入，内容联系紧密，教学内容融为一体，让学生容易接受和掌握，既能很好地完成教学任务，又能给学生留下深刻的印象。