弟子规第十课教学设计_国学课教学设计弟子规

2020-02-28 教学设计下载本文

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篇1：弟子规第10课教案

《见人善》教案

一、教学目标

1、学生能流利、有节奏地朗读课文，读准“警、励、辜”等字。

2、能简单说出课文所讲的几种规范，例如不掩饰错误、有过就改，不与人计较衣食，而比较才能和品德。

3、简单了解“一鸣惊人”的故事，知道这个成语的意义和用法。

二、教学重、难点

教学重点在于让学生能够正确流利地朗读课文，在朗读中个体会正确对待自己的不足和过错的方法。难点是使学生通过学习本课，能用其中的道理指导日常生活。

三、教学过程

（一）故事导入

师讲述日积月累中“一鸣惊人”的故事，同时提出问题：你从这个故事中发现楚庄王是一个怎样的人？（看谁是最会听故事的人）从而引到本课的内容上来，懂得能够接受别人的批评，知错就改的道理。

（二）初读感知

（1）师范读本课中的内容，师领读，生齐读，纠正字音。

（2）给时间让生自由读，并找出文中难写难拼的生字及简单的多音字，个别学习。如“警、励、辜”等。

（3）让学生个别读，其他学生给予评价。

（三）、解读经典

（1）见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警

①主要是告诉孩子当看到别人的优点和行为时，心中就要想着要

向他学习，当看见别人犯错误时，心里要先反省自己，如果也犯同样的过错，就立刻改掉，如果没有就更加警觉不犯同样的过错。给学生举在学校常发生的例子。

②可以让学生适当举些自己了解的例子，进一步体会所学内容。

③介绍神奇汉字“见”

（2）唯德学唯才艺不如人当自砺若衣服若饮食不如人勿生戚

①告诉学生要把注意力放在德行的精进上，而不是衣服饮食的攀

比上。

②师适当讲解，然后让学生自己说在生活中具体应该怎么做。

③熟读并背诵。

（3）闻过怒闻誉乐损友来益友却闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲

①结合生活简单为学生讲解当听到别人批评自己、指出自己的过

错时，就生气，听到赞誉就开心，这样是不对的行为，当自己遇到困难时就没有帮助自己的朋友，而对自己有益处的朋友就会远离自己。

②学生根据理解熟读背诵。

（4）无心非名为错有心非名为恶过能改归于无倘掩饰增一辜

①告诉学生无论在学习还是在生活中都要欣然接受别人的批评，这样正直的朋友就会亲近自己，同时如果自己犯了错，要及时改正，不能一错再错。

②为学生假设几个场景，让学生回答该怎么做，从而进一步理解课文内容。简单回顾“一鸣惊人”这个成语。

③整体回顾课文内容，全篇诵读体会韵律。

（四）诗歌赏读

①范读《诗》

（五）读一读

①师读课后的几句名言，并分别简单讲解。让学生懂得其中的道理。

②熟读本节课的内容，师生比赛读，生生比赛读。尝试背诵，送小红花。篇2：弟子规第三十课教学设计

《弟子规》第三十课教学设计

茶亭中心小学黄艳萍

一、教材分析

《弟子规》第三十课围绕“如何正确对待他人的善与恶”这一主题，通过韵文、释文、拓展三个板块的设计，体现出课文的文、意、理的统一。韵文“道人善，即使善；人知之，愈思勉；善相劝，德皆建。”表明了我们应该赞美、鼓励他人的善行和长处，这对人对己都是有好处的；而“扬人恶，即是恶；疾之甚，祸且作；过不规，道两亏。”则告诫我们张扬别人的短处或发现别人有过失却不加规劝，这对双方在道义上都是一种亏损。释文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源。拓展结合生活，联系实际揭示了课文内容的现实意义，又为学生的思考提供了广阔的空间。

二、教学目标

1、知识与能力：学习弟子规第三十课，熟读成诵，感受古文的魅力，积累经典美文。

2、过程与方法：通过诵读、听故事，让学生积累经典美文，感悟古典诗文中的做人道理，学会正确对待他人的善与恶。

3、情感态度与价值观：通过学习，让学生明白其中的道理，从而指导自己的言行，正确对待他人的善恶。

三、设计理念

1、板块组合，分层推进。紧扣主题，构建诵读入韵、读文明意、悟理导行三大板块。分层推进，层层落实，促进知行合一。

2、四化并用，优化组合。确立以“读—思—悟—行”为主线的教学策略，实现理解、感悟、思辨、导行的有机统一。教学流程：

一、创设情景、导入新课

（同学们，昨天我在收集校园新闻时，无意中拍到了一段录像。想不想看？我有个要求，认真看，思考这两个问题：

1、他们在干什么？

2、你怎么看待他们的行为？）

1、看录像

2、谈感受

3、师小结(同学们，其实在《弟子规》书中，对这种行为就有准确的描述和评价，下面就让我们一同走进《弟子规》的《第三十课——泛爱众》)，去聆听圣人的教诲。板书课题。）

二、知音入韵，熟读成诵

1、（读书法、有三到；心眼口，信皆要）同学们自由读，读准字音、读通句子。出示内容：

道人善，即是善；人知之，愈思勉。

扬人恶，即是恶；疾之甚，祸且作。

善相劝，德皆建；过不规，道两亏。

2、指名读

3、（三人行，必有我师焉。谁来为他指点指点）纠正读音，再读。

4、师范读，生试着划节奏。

师纠正节奏：道善；人知之，愈

扬恶；疾之甚，祸

善劝，德皆建；过两亏。

5、齐读

6、划重音

道善，即善；人知之，愈．．．．

扬恶；疾之甚，祸．．．．

善劝，德皆建；过两亏。．．．．． 7|、个别读、小组读、齐读

8、唱诵

9、用自己喜欢的方式读

三、自主学习、开宗明义

1、结合注释，默读课文，理解词、句的意思，有困难可小组讨论讨论。（配乐）

2、（有不理解的词语吗）指导理解重点词义

3、指名说说每句话意思

4、串讲文意（用自己的话说）

四、学以致用、身体力行

（不力行，但学文；长浮华，成何人。我们学习的最终目的是指导实践。来、我们来看看这些同学的实际行动）

（一）道人善、即是善；善相劝，德皆建

情境一表扬信

1、昨天，我在改周记时，发现了一封表扬信，我们一起来看一下。我们班谁的书读得最好？

2、指名读。

3、有什么感受来谈一谈吧。同学们刚才对毛云给予了高度的赞扬，你们有没有

话对汪丽说。结合我们今天所学的内容谈谈你对汪丽这种行为的看法。

生：道人善，即是善。(板书：道人善)师：为什么说“道人善，即是善”？

生：人知之，愈思勉„„

师：对，毛云同学知道后，一定会更加努力行善，这对她是一种鼓励。同时，对于汪丽又有什么影响呢？

生：一定会受到感染，像毛云学习，她今后也会努力行善的。

师：对，这对她自己也会是一种激励。一封表扬信，一种赞美，既能鼓励他人，又能激励自己，何乐不为呢？目前，我发现我们班很多同学有这种美德，你们发现了吗？（回忆刚才几个表扬毛云的同学、夸奖别人会读书的同学）道人善，即是善。赞美别人是一种美德，赞美别人也不难做到。想不想将我们班的美德发扬光大？进入情境二。

情景二（师扮演一名月考进步的学生，同学扮演老师、同学、家长的身份夸奖这位学生。）

师：赠人玫瑰，手留余香。同学们，你们在赞美、鼓励我的同时，也是在做一件好事，对你们的品行也是有好处的。——“道人善、即是善；善相劝，德皆建”

（二）扬人恶、即是恶；过不规、道两亏

同学们，刚才我见识了你们为他人喝彩的雅量。有时，别人更需要我们真诚的帮助。

情境一：扬人恶

同学们，你们想用文中哪句话来形容他们的行为？（扬人恶、即是恶。板书：扬人恶）

为什么说“扬人恶、即是恶”？生：疾之甚，祸且作„„

师：对，如果王强听到了该多难受呀？无巧不成书呀，还真就让王强听见了师扮演伤心的王强。

面对此时王强灰心丧气的王强你想说些什么呢？做些什么呢？

情境二：过不规

（人非圣贤孰能无过，当我们面对别人不足时该怎么做呢？）

同学们，你们想用文中哪句话来形容他们的行为？（过不规，道两亏）

为什么说“过不规，道两亏”呢？

师：同学们，你们想想，如果你这次发现他乱丢垃圾没有规劝他，他以后可能会怎么样？

生自由交谈。

师：对，随着他这种错误行为的继续，他所照成的恶果也将不断地蔓延。就像一场大火一样，一发不可收拾。而我们就成了发现火情却没有及时处理，而使之酿成大祸的罪人呀。所以说“过不规，道两亏”。

师：为了让这场火情消灭在萌芽状态，我们行动起来吧！（规劝乱丢垃圾的人。）师讲述一个真实的故事。

（三）改一改

同学们，刚才我们看到扬人恶，给王强造成了巨大的伤害；如果发现别人有过失，却不加规劝，不仅是双方在道义上有所亏损，有时还有可能造成严重的后果。那么我们应该怎样正确对待被人的恶与过呢？想一想，改一改。______恶，即是善；(年方少，勿饮酒导引)过______，道不亏。（冬则温，夏则凊导引）

师：（板书：勿扬恶）

五、爱心呈现、升华情感

同学们，只有我们能正确对待他人的善与恶、功与过，才能算是拥有了一颗真诚、完美的心灵，才能用这颗心去关爱更多的人。（出示课件：让我们用爱去照亮世界的每一个角落！）

板书设计：

泛爱众

第三十课

附教材内容第三十课

道人善，即是善；人知之，愈思勉。

扬人恶，即是恶；疾之甚，祸且作。

善相劝，德皆建；过不规，道两亏。

篇3：弟子规教学设计

《弟子规》教学计划

一、教材分析：

弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》。《弟子规》是一本教我们做人的一些基础规范，这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。全书共360句（1080字）。

二、教学目的：

1、教育学生孝敬父母、体谅父母。

2、培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心，互相帮助。

3、提高学生辨别是非的能力。

4、教育学生诚实、守信。

5、指导学生的生活习惯，行为规范。

三、教学内容：

《弟子规》总叙、入则孝、出则弟、谨、信

四、教学重、难点：

重点：能够流利背诵。

难点：理解含义，并能在生活实践中应用。

五、学习时间：