价值判断与价值选择的教学设计_价值判断与选择教案

价值判断与价值选择的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“价值判断与选择教案”。

价值判断与价值选择教学设计

【学习目标】 知识目标：理解价值判断的含义，掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择及其特征。能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。

情感、态度、价值观目标：牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。【重点】

如何做出正确的价值判断与价值选择 【难点】

价值冲突及评价标准 【教学过程】

欣赏诗歌，导入新课： 不能在我的生命里实现人之所以为人，我对不起自己； 在为人的生活里我不能实现我之所以为我，我对不起生命。这个原则我们应该时刻放在心中。

——徐志摩

人活在世就是要实现着自己的价值，要实现人生价值就必须树立正确的价值观，从而做出正确的价值判断和价值选择。我们这节课要探讨的话题：价值判断与价值选择。

一、价值判断与价值选择的含义、关系

幻灯片展示资料《道德的拷问》： 大货车侧翻在地，路人哄抢西瓜 由此对比得出

人的生命高于一切，生命最有价值 救人

西瓜可以解渴，最有价值 抢西瓜 前者是价值判断，后者是价值选择

由此得出价值判断与价值选择的关系及其含义

二、价值判断与价值选择的特征

1、价值判断价值选择的社会历史性 材料展示：中央电视台曾经搞了一个调查活动：你幸福吗？有人说幸福；有人说不幸福；有人说曾经幸福；有人说不知道。你知道二十世纪五六十年代人们的幸福观吗？

“吃上一碗白白的大米饭”就是当时人们一种幸福的愿望。今天我们会不会说“我感到幸福因为我吃上了白米饭了”？请从哲学角度解释原因。学生谈自己看法。

教师小结:价值判断和价值选择有社会历史性。价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。

2、价值判断价值选择的阶级性 教师活动：引导学生打油诗： 秀才：大雪纷纷落地 官员：这是皇家瑞气 财主：下它三年何妨 穷人：放你娘的狗屁

并思考问题：为什么同时同地的人会有不同的价值判断与价值选择？ 学生活动：积极思考问题，得出结论：在阶级社会，价值判断和价值选择具有阶级性。人们的阶级立场不同，价值选择就不同。

3、价值判断和价值选择因人而异

引导学生探究材料：24小时饥饿体验网上评论

得出结论：价值判断和价值选择因人而异（认识角度不同）4.立场不同，价值判断与价值选择不同 图片展示：最美女教师张丽莉和地铁抢座打架 问：他们作出的选择为什么不同？

得出结论：立场不同，价值判断与价值选择不同

三、如何做出正确价值判断与价值选择

展示四组图片，结合价值判断和价值选择的特征，由学生归纳总结出价值判断和价值选择的判断标准：

1、坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律

人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。

2、自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。以人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、人民高兴不高兴、人民答应不答应为根本的衡量尺度；

把人民群众的利益作为最高价值标准；

把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。

学生活动：

阅读教材101页的探究，并回答问题：如何正确处理各种利益关系 学生回答，教师小结正确处理个人利益、集体利益、国家利益。

四、课堂小结

1、价值判断与价值选择的含义、关系

2、价值判断与价值选择的特征

3、如何做出正确的价值判断与价值选择

五、课堂练习

1.舒婷在《人心的法则》中写道：“为一个诺言而信守终身？/为一次奉献而忍受寂寞？/是的，生命不应当随意挥霍/但人心，有各自的法则。”这段诗所包含的哲理是（）• A．价值实现取决于人们的选择 • B．人的价值是永恒的• C．价值判断是价值选择的基础 • D．价值选择有正确和错误之分 • 答案：C • 2．不同的人对幸福感的诠释不同，某市民说：幸福就是工资再高一点，晚上少加班；某职业经理人认为：最幸福的事情就是我要把公司做成一个世界品牌；某学者认为：幸福感可以理解为满意感、快乐感和价值感的有机统一。这说明（）

A．正确的价值判断要遵循社会发展规律

B．价值判断因时而异，具有社会历史性

C．价值判断因人而异，具有主观性

D．幸福感是一种主观体验，不具有客观依据

答案C 3.2016年1月29日，中共中央政治局就“十三五”时期我国经济社会发展的战略重点进行第三十次集体学司。习近平总书记在主持学习时指出创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念就是指挥棒、红绿灯，全党要思想和行动统一到新发展理念上来，对不适应、不适合甚至违背新发展理念的认识要立即调整，对不适应、不适合甚至违背新发展理念的行为要坚决纠正。贯彻新发展理念 ①有利于发挥正确价值观对人们认识和改造世界的导向作用 ②就找到了全党思想和行动的出发点和落脚点

③能帮助我们在工作中作出正确的价值判断和价值选择

④就可以避免人们对同一工作作出不同的价值判断和价值选择 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

答案

A 4．（2014天津文综，4分）“PX”即对二甲苯，其毒性跟酒精差不多。可是有人却出于某种目的，将百度百科词条中“PX”的毒性由“低毒”改成“剧毒”。清华大学化工系学生发现这一情况后，连续6天日夜坚守，36次修正被反复篡改的词条，在网络上成功捍卫了“PX”低毒属性这一科学常识。这场特殊的科学保卫战表明（）

A．认识的发展具有反复性和无限性

B．正确的认识必须经过实践的检验

C．正确的价值选择往往会因人而异

D．作出正确的价值选择必须坚持真理

答案选D.5.近年来，全国性文艺评奖存在过多过滥、奖项重复交叉，标准不科学、程序不规范、监督机制不完善，出现作品脱离群众、只为评奖而创作的现象。为此，文艺评奖必须

①防止出现简单化和片面化倾向 ②把社会效益作为最高价值标准 ③自觉站在人民群众的立场上进行选择 ④顺应市场规律，坚持从量变到质变的原则

A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ 答案C

6.对于珠算的没落，有人觉得可惜，建议让珠算回归课堂，理由是打算盘有利于锻炼学生手指的灵活度，开发智力潜能、思维敏感度和空间想象能力，促进大脑发育。有人则表示反对，认为珠算是一种过时的计算工具，从应用上来说，计算机、计算器比算盘更方便，学生很容易掌握，这是人类社会的进步、科技发展的必然。况且，重学珠算会加重学生的负担，学生未必乐于接受。

珠算是否回归小学课堂的分歧折射出人们不同的价值取向。结合材料，运用“价值判断与价值选择”知识，谈谈如何认识这一分歧。参考答案：

①价值判断与价值选择往往因人而异，由于认识事物的角度、认识能力和认识水平等不同，人们对于珠算是否回归小学课堂出现了分歧。

②作出正确的价值判断与价值选择，必须自觉遵循社会发展的客观规律。以于珠算是否回归小学课堂，要符合社会发展规律，走历史的必由之路。

③作出正确的价值判断与价值选择，必须自觉站在最广大人民的立场上。珠算是否回归小学课堂，要把人民群众的利益作为最高的价值标准，把维护人民群众的利益作为最高的价值追求。