《分一分(一)》教学设计_分一分教学设计

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《分一分

（一）》教学设计

教学内容：北师大版义务教育教科书三年级下册第67-69页。

教学目标：

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数的各部分名称。

2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。

3、激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，使学生更加热爱数学。教学重点：体会学习分数的必要性，懂得读、写分数，知道分数的各部分名称。教学难点：理解分数的意义。教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、故事引入课题。

2、揭示课题：分一分

（一）二、探究发现、建立模型

活动一：创设情境引出“一半”，初步感知1/2的意义。

1、创设情境引出“一半”。

2、用自己喜欢的方法表示“一半”，引出1 / 2。

3、由1/2使学生初步感知分数的意义。

4、创设情境强调“平均分”的重要性。活动二：涂一涂

1、学生独立涂出各图形的1/2。

2、上台展示作品，说1/2的意义。

3、对比作品，使学生进一步明白1/2的意义。

4、教师小结。

活动三：折一折

1、学生独立折纸，自由创造分数。

2、展示作品，说说如何得到分数。活动四：认一认

1、认识分数。

2、认识分数的各部分名称。

3、认识分数的读、写法。

三、理解应用、强化体验

1、看图写分数。

2、看分数涂色。

3、分铅笔。

四、总结归纳、提升经验

《分一分

（一）》教学反思

《分一分》是北师大版三年级下册第六单元的第一节课，是分数的初步认识。《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课。从整数到分数是数的一次扩展，无论是在意义上、读写方法上还是以后的计算方法上，分数和整数都有很大差异。学生初步掌握分数的意义是很困难的，因此在设计本节课时，为了让学生对分数的意义有一个更直观的认识，我设计了各种形式的操作活动，并为学生提供了足够的时间和空间。第一次操作是让学生用自己喜欢的方法来表示一半，初步感知1/2的意义；第二次操作是让学生涂出各图形的1/2，通过比较进一步明白1/2的意义。通过这两次的操作，学生思维越来越清晰，对分数意义的理解也越来越深刻。第三次操作是建立在学生对分数已经初步认识和理解的基础上，让学生创造出自己喜欢的分数，既是对学生学习本节课知识的反馈，也是对学生思维的一次提升。最后在练习部分，为了加深学生对分数意义的理解，每题的最后一小题，我都会有意的进一步提升，如：第一道练习题的最后一小题，我会进一步引导学生明白4/8=1/2。作为新教师，我认为自己在课堂上的把控能力还不够好，容易被学生带着走；在关注学生方面也比较薄弱，孩子有错，没能及时发现，及时引导，及时让他改正。