《配画写话――春景图》写话教学设计[推荐]_树叶画写话教学设计

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《配画写话――春景图》写话教学设计

教学内容：

以观察春天为载体，运用创画途径对学生进行说话、写话训练。

主题：

依据我校《动态课堂的生成与教学技艺运用的研究》这一国家级实验课题，确立了本节课的研究主题是“低年级配画写话的有效指导促成动态课堂的生成”。

设计理念：

构建开放的课堂运行体系，把适合时节、适合学生写话兴趣放在首位，教师准备（课件）与学生自身实践体验、再创造相结合，感受春天景色的美，激发学生表达的意愿。

知识目标：

1.指导学生观察春天的景色，培养观察力。

2.使学生了解春天的特征，并画下与写下自己的发现。

能力目标：

培养学生善于观察的能力，乐于感受生活，再现生活的能力，能把自己看到的、听到的、感受到的通过画画与写话与同学们互相交流，加强表达能力。

情感目标：

通过学习，让学生进一步感受春天的美，激发学生对大自然的热爱。

课题研究目标：

让学生在老师有效的指导下，在自己的观察与创画、说话、写话中表达对春天的感受，促成动态课堂的生成。

教学准备：

1.让学生在周末观察春天的校园、小河、公园等并画一幅《春景图》。

2.教师实拍春景及搜集有关春天的歌曲与图片，制作成课件。

教学过程：

一、让兴趣成为写话的催化剂

1.播放动漫《春天在哪里》。

2.同桌交流：从歌曲中，你知道春天在哪里吗？并悄悄告诉同桌。

3.我是成语小富翁：师生共同说有关描写春天的成语。

4.试用一个词联想美丽的春景。

二、走进春天――让交流成为写话的前奏

1.出示课件：播放老师踏春的视频与图片。（老师配下水文）

2.学生展示自己画的《春景图》。

3.小组评画并选出有优秀的作品展示。［评画指标：整洁，色彩感强，有代表春天特征的事物（景、物、人），构思巧妙。］

4.说画。

（1）说自己画得最得意的一处。找一处画得最得意的新发现与大家分享，要求语言能打动别人。（示例：发现了什么样的景物+它想干什么，如：校园里迎春花张开了灿烂的笑脸，开心地看着做游戏的小朋友。）

（2）添画。允许你借别人的新发现来充实自己的画面。

（3）说自己整张的画。

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三、我手写我心――以文绘春

师：最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来。■

四、评改为写话添彩

1.自读自评。用愉快的心情把自己的写话美美地读上两遍并修改。2.小组交换，按“哪里写得好+为什么写得好”的思路评说。3.推荐优秀代表作品宣读。师生合作评议。板书设计：

配画写话――春景图 有顺序地说 有根据地想 有条理地写

编辑 杨兆东