分一分(一)教学设计_分一分教学设计

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第六单元认识分数分一分(一)

教学目标：

1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2、知道分数各部分的名称，熟练认读分数，能够写简单的分数

3、会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

4、让学生感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。培养学生合作意识与语言表达能力。教学重点：

认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。

教学难点：理解分数的意义。教学设计：

一、创设情境，导入新课：

同学们喜欢春游吗?老师这有同学们前段时间春游活动的照片,想不想看看?你能用带数字的话说一说同学们都在做什么吗?学生汇报。生:一半„„(师板书:一半)

师:同学们真有办法，一半可以用什么表示? 生:学生交流。

师:在数学领域里，“一半”或“半个”的数学符号是1/2，像1/2这样的数叫分数。这节课我们就一起来认识这个新朋友-----分数.(板书:认识分数)

二、动手实践，探究新知

1、涂一涂：

师：刚才我们通过“分一分”得到了这个苹果的1/2，你能不能用笔涂出一个图形的1/2呢？请看教材67页，同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），让我们一起来涂一涂吧。

师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生作品展示，师生共同评价）

师：1/2表示把一个物体平均分成两份，取其中的一份。如果把一个物体平均分成三份，取其中一份，你知道是它的几分之几吗？平均分成4份呢？

2、折一折：

师：老师刚才给每个人发了1张正方形纸你能把正方形平均分成4份吗？ 有没有不同的折法？（生折给大家看）

师：你能不能用这张正方形纸，折出它的1/4？ 你是怎么折的（生说1/4的意义）

老师手里的这个图形，涂色部分是它的几分之几？

生：1/4

师：这是涂了几份？（一份）

师：如果涂两份表示它的几分之几？ 生：2/4。

师：我想得到3/4，该涂几份呢？生：3份。

师：如果全涂满是它的几分之几？ 生：4/4

师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？

生：平均分。

师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。

3、介绍分数概念、各部分名称、读写法、表示意思。

师：像1/

2、1/

4、2/4„„这样的数，我们把它们都叫做分数。

分数也有自己各部分的名称，你想知道吗？„„ 分子(取的份数)

——„„分数线（平均分）„„ 分母（平均分的总份数）

读作：四分之三

写法：先写分数线，然后写分母，最后写分子。

三、巩固练习：

师：分数王国里的国王看大家学得这么好，送给你们一个闯关游戏，想不想玩？有没有信心过关？

1、第一关：看图写分数。

3、第二关：判断。

3、第三关：根据分数涂色。师：恭喜你们，这么快就轻轻松松过关了。老师真是佩服你们的聪明。其实在我们的生活中处处都有分数，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，再比如爱迪生的一句名言，“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”你知道是哪些分数吗？你能联系生活实际，用几分之几说一句话吗？与同桌说一说。

四、课堂总结：

这节课我们认识并学会了有关分数的知识，希望大家课后能通过观察、思考找到更多的分数。

北师大版三年级数学下册 第6单元 认识分数

分一分

（一）玉山镇康庄小学

姜楠

2017年3月9日