正方形的教学设计_正方形教案教学设计
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正方形的教学设计
长田湾学校 向进
正方形教学是安排在四边形中，是教完了平行四边形、菱形、矩形后才教正方形的。而正方形在小学已经接触过，都认识。在这堂教学中主要让学生掌握正方形的性质和判断，能运用他们进行解题即可。为此，我是这样设计这堂课的。
一、复习导入。
1、同学们我们在四边形这单元已经学习了哪些特殊图形？ 谁能说说？（请学生个别回答)
2、同学们刚才我们知道学习了平行四边行、菱形、矩形这几个特殊四边形，哪么谁来说说他们的性质呢？
3、谁来说说这几个图形的判定呢？
依次请学生逐个回答，并快速解决，答不出来的迅速找下一个学生补充。
刚才我们复习了几个特殊四边形的性质以及判定，那么，现在我们来学习正方形，正方形在小学我们已经认识，我们每个同学应该会华正方形吧？现在，我们以最快的速度画一个正方形，看谁画的又快又标准。
二、新授。
1、同学们，正方形画好了吗？（教师巡视，并找出一个最标准的做教具。）
2、现在，我们来看笑梅同学这个正方形，画的特标准。下面，我想问的是我们正方形为什么是这个样子？我们来看它的边、角、对角线是怎么样的？有什么特殊？是不是轴对称、中心对称图形？
教师逐个问学生回答边、角、对角线怎样？并规范结论，板书在黑板上，逐渐找出正方形的性质。
3、找出了正方形性质，提问：同学们我们都学习了正方形性质，现在谁能告诉我正方形和矩形、菱 形、平行四边形、四边形之间的关系吗？让学生先自由发言讨论。请同学们从图中看看1、2、3、3、4分别代表什么图形呢？请学生个别作答。而后师纠正，并告知这些图形的关系，用图示说明：
1、代表四边形，范围最大，就像一家四代人一样，它是祖太爷；
2、是爷爷辈；
3、3、是叔伯辈；4孙儿辈。再从家族关系梳理他们之间的大小包含关系。并让学生形成深刻的印象。让学生在家族关系中掌握每个长辈和晚辈个性特点即性质定理。
4、学习了性质，那么，我们来继续学习正方形的判定定理。判定定理，我们紧扣性质定理来找。要让学生明白性质定理和判断定理之间的互逆关系，把条件和结论交换位置即可，并教会学生如何判定你这个定理是否正确？该如何去论证。在这一环节，可以交给学生来讨论，而后个别提问不断完善判定定理，并板书一些重要的定理让学生做好笔记。在提问的同时还要让其他同学学会判断这句话是否正确。
5、学习了性质定理和判断定理就做些练习，巩固定理。
6、小结几个图形的关系，再次用图示和家族关系来巩固他们的关系。从关系中找出各个人的不同性格即不同性质即可。
7、布置作业。
整堂课中要保证学生畅所欲言，放开胆子去思维，去探索、去论证、去讨论、去交流。在快乐的学习氛围中来完成。
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