爬山教学设计_登山教学设计

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课文《爬山》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：

【原文】

星期天，我和同学们去爬山。

我们来到山脚下，高高的山峰好像在微笑着欢迎我们。沿着弯弯的山路向上爬去，小鸟在欢叫，好像为我们加油。小草野花对我们点头，好像在鼓励我们：勇敢点，爬上去!

我们互相帮助，你追我赶，终于登上了山顶。

天空更蓝了，一阵秋风吹来，我们心里美滋滋的。

【教材简说】

《爬山》是一篇充满童趣的小短文。它运用拟人手法，把山峰、小鸟、小花、野草鼓励我们勇敢地登上山顶的情景，描写得十分生动有趣。通过学习课文，学生会更加接近大自然，热爱大自然。

【学习目标】

1.认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。

2.自主积累词语。

3.通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。

4.正确、流利地朗读课文。

5.说说爬山的体会。

【教学建议】

(一)创设情境，导入新课。

小朋友们，你们看过山吗?爬过山吗?(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)我们来看一幅爬山的画，看完后跟同学讲讲你看到了什么?

从引导学生想象我们登上山顶时的快乐开始，结合插图说出山峰、小路、小鸟、小草、野花的样子，以及会对小朋友们说些什么。鼓励学生进行广泛的想象后，再发表不同的意见。

(二)初读课文。

1.自读：让学生根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿，教师范读时注意听。

2.师范读。

(三)随机指导朗读，并进行文中学字。

1.要求：开展多种形式的朗读。(师范读、领读、学生指读、分小组互相读、个人读等)

2.随文学词。

如：(投影出示)星期天，我和同学们去爬山。

(1)自读句子。

(2)师在星期天、爬山下面画上横线，指名学生读，正音，范读。

(3)把我和同学们去掉，剩下星期天、爬山这两个词语，指名读，读得好的学生带读。

其他自然段也用这种方法学习词语。

山脚下

微笑

欢迎

对

点头

加油

勇敢

山顶

心里

(4)打开书，把刚才学过的词语画上横线、读词。(配乐、强调读写姿势)

3.把要求认读的字圈出来，再读。

星期天

爬山

山脚下

微笑

欢迎

对

点 头

加油

勇 敢

女生

山顶

心里

(1)出示卡片，指名读、领读。

如：期、期、星期天的期

(2)分小组互读、互听。

4.去掉其他部分，只读生字。(出示卡片)

期 爬 脚 欢 对 点 和

油 勇 敢 女 顶 心

(1)多种形式的朗读。(指名读、齐读、男女生读、开火车读)

(2)游戏：找朋友。

方法：把词语卡片和生字卡片分发给学生，一生手拿星期天卡片起立，问：星期天的期在哪里?另一个手拿卡片期的学生起立，答：星期天的期在这里。

5.说一说：登上山顶后我们心里为什么美滋滋的?感受克服困难，登上山顶的快乐。

(四)读读我的词语库，说说你还积累了哪些词语。