爬山 教学设计_登山教学设计

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《爬山》（第二课时）课堂实录

一、激趣导入 师：同学们，请看大屏幕，你看到了什么？生：我看到了一座山。师：你能用自己的语言描述一下吗？生：我看到了一座高大的山。师：“高大”，真好！师：谁还有更好的词？生：我看到了一座危峰兀立德山。师：你真棒，能够活学活用。师：谁还愿意说一说？生：我看到了一座青翠的山。生：我看到了一座陡峭的山。生：我看到了一座险峻的上。生：我看到了一座雄伟的上。师：同学们说得真好！21课《爬山》的作者对山也有独特的领悟。（板书：21 爬山）师：让我们一起来读一读吧。学生齐读。师：看了这句话，你最想知道什么？生：我最想知道从父亲身上，我学到了什么智慧？师：这节课我们就带着这个问题再一次与父子俩体验爬山的过程。（板书：青山 沉静 父亲 智慧）

二、新授

1、通读全文师：请同学们用自己喜欢的方式读文，画出父亲说的话，体会父亲的话的含义。学生自由读文，边读、边画、边思考。

2、理解父亲第一次说的话师：父亲说了什么话呢？生：对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。师：请同学们再来读一读父亲的话，找出父亲的话中最关键的词语。生：辛苦、征服。师：请同学们联系上下文去找一找，从哪可以看出对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外“辛苦”的事。学生找。师：谁找到了？生：我是从第二自然段中看出的，“沿着又弯又窄的山路行走，不觉已浑身是汗，而那时朝阳才不过刚露脸罢了。” 师：你是从那个词中体会到的？生：又弯又窄、浑身是汗。师：找得真准。还有吗？生：我是从第三自然段的这句话看出的，“父亲一面说着，一面脱掉湿透了的外衣。”我是从“湿透”这个词中体会到的。生：我是从第四自然段的这句话看出的，“阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。”我是从“越来越烈”和“越来越多”这两个词中体会到的。师：既然对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事，那么，我们爬山的目的一定与别人不同，请同学们读一读下一句，想一想，句子中的关键词是什么意思呢？生读。师：谁来说一说？生：征服就是战胜。师：那就让我们换成“战胜”来读一读。生自由读。师：谁愿意给大家读一读？指名读。师：谁还有不同的理解？生：征服就是超越。师：那就让我们换成“战胜”来读一读。生自由读。师：其实，无论做什么事都要有信心、有毅力，努力征服自己、战胜自己、超越自己，这就是父亲的智慧，请同学们再读一读这样的话。（板书：征服自己）生齐读。

3、理解父亲第二次说的话师：父子俩真的征服了自己，凭着自己的信心和毅力爬到了山顶，这时父亲又说了什么？生：爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。师：用自己喜欢的方式读一读，抓住句子中关键的词语，去理解父亲的话，然后再小组内交流体会。生自读自悟，然后在小组内交流。师：谁能说一说你的理解？生：我们小组找到的关键词是“过程”和“尽了力”，我是这样理解这句话的，爬山的结果不重要，重要的是爬山的过程和在过程中尽力。（板书：过程 尽力）师：仅仅是爬山这一件事要重过程、尽了力吗？谁愿意再来说一说？生：我们小组找到的关键词也是“过程”和“尽了力”，我是这样理解这句话的，不管做什么事，结果都不重要，重要的是过程和你是否尽了力。师：在生活中，你有重过程、尽了力的事吗？说一说吧！生：去年学校举办运动会，老师和同学们推举我参加四百米跑，比赛前那段时间，每天上学我都坚持跑到学校，放学再跑回家。周末我还绕着我们家的小区练习。可是强中更有强中手，运动会上，我只得了第三名。虽然我没能拿到冠军，但是我在过程中尽了力，我也感到很快乐。生：班级图书角的书坏了，我主动用透明胶去粘，我费了九牛二虎之力也没能把它粘成原样，但是我确实尽了力。生：…… 师：同学们，你们都是最棒的，都能在过程中尽力。师：在作者身上发生了一件什么事呢？让我们一起去看一看。师：谁愿意给大家读一读？指名读6、7自然段。师：作者在考试中是否尽了力呢？你从哪看出的？生：我是从“我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。”这句话看出来的。师：作者当时感觉怎么样？生：惭愧。生：羞愧。师：老师希望同学们凡事不计较结果，做到重过程，真正尽力。其实，这又是一种智慧。请同学们再一次读一读这耐人寻味的句子吧。生齐读。

4、理解父亲第三次说的话师：对于为了征服山而爬山的人来说，爬到了山顶，爬山的过程也许已经结束。但是对于为了征服自己而爬山的人来说，在下山时也能学到智慧。让我们随父子俩一起体验下山的过程。谁愿意给大家读一读第八自然段? 指名读第8自然段。师范读第9自然段第一句。师：听了这句话，你有什么感受？生：我感觉好美啊！师：那就请同学们带着美的感受来读一读吧！学生自读。师：谁愿意美美地给大家读一读？生读。师：你觉得自己读得怎么样？生：声音小。师：谁能声音洪亮地读得更美？生读。师：你们觉得他读得怎么样？生：声音洪亮，很有感情。师：你们真了不起！因为能够客观地评价自己、评价别人也是一种能力。师：这么美的大自然，你们想不想亲自去体验一下？生：想！师：现在，就让我们一起走进大自然。请同学们轻轻地闭上双眼。师：闭着双眼，我仿佛听到了风儿轻轻地走进了树林。她摇动树叶，树叶沙沙沙，她震落了花儿上的露珠，滴答滴答……那声音真美！晶莹的露珠打在泥土上，悄悄地渗入，去滋润大地…… 闭着双眼，我仿佛听到了，雨儿淅淅沥沥的声音，她给花草树木带来了甘露。花草树木大口大口地喝着，就像喝着母亲甘甜的乳汁…… 闭着双眼，我仿佛听到了泉水叮咚叮咚的声音，小溪哗哗地唱着歌向前奔跑的声音，瀑布飞流直下的声音…… 闭着双眼，我仿佛听到了黄莺唱着婉转动听的曲子，老鹰哼着雄壮高昂的调子，布谷鸟在布谷、布谷地传达着春天的信息…… 听着这鸟鸣蛙叫、莺歌燕舞、高山流水的声音，我仿佛看见了绵绵的群山、绿绿的田野、清清的河水、蔚蓝的天空…… 大自然太美妙、太神奇了！请同学们静静地继续去体会吧。师：请同学们轻轻睁开双眼，刚才闭着双眼，你仿佛听到了什么？看到了什么？想到了什么呢？赶快拿起你的笔，写下你的体验。学生写。师：谁愿意与大家分享你的美妙感受？生：闭着双眼，我仿佛听到了海浪拍打岩石的声音，布谷鸟“布谷、布谷……”地叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。” 闭着双眼，我仿佛看到了农民伯伯在野外播种，他们的脸上洋溢着灿烂的微笑。大自然的景色真美啊！师：你写得真美啊！生：闭着双眼，我仿佛听到了，小鸟、青蛙、知了正在为大自然奏响美妙的乐章，春雨滴答滴答地去唤醒熟睡的蜗牛，去滋润漂亮的小花。师：你的想象力真丰富！生：…… 师：下山不仅仅能享受到美，还有智慧呢！请同学们找一找，下山的过程中有什么智慧.生找。师：谁找到了？生：大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。师：学会享受大自然的美，全身心投入。这也是一种智慧。让我们再来读一读这意味深长的句子吧。（板书：全身心投入）生齐读。

5、学习最后一段师：时间过得真快！转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后…… 师配乐范读最后一自然段。师：请学生们自己来读一读最后一自然段，找出自己喜欢的句子，背一背。学生自由朗读，找喜欢的句子，背诵。师：谁愿意与大家分享你喜欢的句子？生：我喜欢这一句，“转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后，星星河月亮也为黑夜燃起了光明。” 师：你为什么喜欢这一句？生：因为这一句用了拟人的写法，很美。师：拟人的修辞方法能让句子更生动，希望同学们也能学会这种写法。师：还有谁愿意说一说？生：我喜欢这一句，“父亲一手拿着手电筒，另一只手牵着我。” 师：你为什么喜欢这一句？生：因为在这一句中我能感受到父亲对“我”的爱。师：是啊，父爱如山！生：我喜欢这一句，“长夜漫漫，山路崎岖，我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了黑暗而宁静的山林，回到了灯火辉煌的都市。” 师：你为什么喜欢这一句？生：因为这一句非常美，而且“黑暗而宁静的山林”和“ 灯火辉煌的都市”形成了对比。生：我喜欢这一句，“从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。” 师：你为什么喜欢这一句？生：因为这一句中蕴含着深刻的道理。师：同学们说的真好，最后一自然段写得的却很好，值得我们积累下来。现在就请同学们再来读一读这一段，你喜欢的句子可要背下来啊！学生配乐背诵。

三、总结师：同学们，在学习和生活中，只要你能够征服自己，有信心、有毅力，不言放弃，凡事尽力，全身心投入，定能收获“无限风光在险峰”的喜悦！

四、板书

21、爬山 青山 沉静 征服自己 有信心 有毅力 父亲 智慧 过程 尽力 全身心投入

（一）谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们看见过山吗？爬过山吗？爬上山顶时，你有什么感受？

2.学生自由说说爬山的经历和体会。

3.老师介绍自己爬山的经历和体会，让学生欣赏有关照片。

4.引入课题，板书课题。

（二）朗读课文，随文识字

1.自由读课文，把不认识的字作上记号，想办法认识它们，记住它们。

2.听课文朗读录音，说说你觉得哪些地方读得特别好。通过听，你认识了哪些字？记住了哪些字？

学生说，老师按顺序贴示字卡：

星、期、到、欢、路、鸟、叫、加、油、花、顶、心

3.老师范读课文，同学们认真听，并标出自然段。

4.小组合作朗读课文，互听互评，纠正字音。

5.指名分段朗读课文，学生评价、再读。

7.老师带读课文。

（三）集中识字，积累词语

1.自由认读生字，想想你用什么好办法记住它。

2.学生当小老师，教同学们认生字。（能认几个就教几个）

3.哪几个字容易读错？为什么？

在学生说的基础上，老师归纳，并在生字上板书注音：

xīn

心：韵母是前鼻音。

niǎo

鸟：声母是鼻音。

huān huā

欢、花：声母是h。

xīng dǐng

星、顶： 韵母是后鼻音。

4.给生字找朋友。（组词，看谁说得多）

5.开火车读生字、词语卡片。

（四）再读课文，巩固识字

同学们，你们学会了这么多生字宝宝，真棒！可是，这些生字宝宝可顽皮了，它们现在都藏到课文里去了，你能在课文中准确地把它们读出来吗？

1.同桌互相读，互相评价。

2.谁会读课文了？愿意给大家读一读吗？

（五）布置作业

认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。

第二课时



（一）复习检查

1.游戏：猜一猜（课前贴示字卡，一个学生上台指一个字，另一个学生在没看见的情况下，猜猜是哪个字，通过对话强调字音与词语。如：学生问：是不是小鸟的鸟？其他学生答：不是小鸟的鸟！直到猜对为止。）

2.读词卡：爬山 星期天 来到 欢迎 山路 小鸟

欢叫

加油

野花 山顶 心里

3.分段朗读课文，想读哪一段就读哪一段。



（二）朗读体会

1.出示投影片（图1）：观察画面，说说图上画的是课文哪一段的内容。(1)学生找出课文段落（第二段），读一读。

(2)读得好吗？为什么？（指导朗读的语气、停顿、轻重、表情等，体会爬山过程中的快乐。）随机板书：

山

峰：微笑欢迎 小

鸟：欢叫加油 小草、野花：点头鼓励

读好最后一句带有“！”的话：勇敢点，爬上去！(3)出示投影片：照样子填空。高高的山峰

弯弯的山路 高高的（）

弯弯的（）2.出示投影片（图2）：观察画面，说说几个小朋友是怎么爬山的。(1)学生看图自由说，老师引导，板书：互相帮助你追我赶(2)指导朗读第三段。（读出“终于”这个词表达的语气）

3.读第四段，说一说：登上山顶后，我们心里为什么美滋滋的？（体会克服困难，登上山顶的快乐。）板书：登上山顶

美滋滋的（三）布置作业 美美地读课文。

第三课时

（一）明确要求

出示生字：“心、鸟、在、花”，明确这四个字要求能认会写。

（二）识字写字 1.认识新笔画。

(1)学生认字读字，观察字形，说说这几个字中有没有我们没学过的笔画，在哪个字中，是哪一笔。(2)板书新笔画，说明名称。

(3)指导写新笔画：老师范写、学生书空，同时说笔画名称。2.自主识字。

(1)读字音，观察、分析字形，用自己喜欢的方法记一记生字，再根据意思组词。(2)和同组同学交流，把你的好办法介绍给小伙伴。(3)各组推荐一名同学，进行全班汇报交流。(4)在学生汇报的过程中，老师进行补充强调。

心：强调第一点的走向，新笔画卧钩不要写错，最后一点不能写在卧钩里面。鸟：展示“鸟”字的字理演变图片，从字理上记忆，强调点不能掉。在：读音zài，是平舌音；与“再见”的“再”比较，组词巩固。

花：形声字。草字头表意义，表示与草木有关；“化”表读音，与“花”音近。3.指导书写。

(1)出示字卡，观察生字在田字格中的位置。(2)对照笔顺，试着写一写生字。

(3)请学生上黑板，在田字格中写字，大家仔细看，再评议。

(4)请写得正确的学生当小老师，带大家书空，并提醒要注意的地方。(5)在田字格中练习写字。

（三）巩固练习

1.游戏：给生字找家。（看拼音写出汉字）

2.连一连。

不 鸟

花 里

小 在心 朵 3.朗读课文。

（四）布置作业

1.把你喜欢的课文段落读给爸爸妈妈听。

2.你从课文中学到了哪些词语？找出来，存到自己的词语库中。

板书设计：

15爬山

山

峰：微笑欢迎 小

鸟：欢叫加油 小草、野花：点头鼓励

我们：互相帮助

你追我赶

登上山顶

美滋滋的