《长亭送别》教学设计_长亭送别教案

《长亭送别》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长亭送别教案”。

《长亭送别》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：1．了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。2.通过诵读、品味、赏析，体会主人公在分别时复杂、微妙而丰富的情感，把握人物形象。

3、通过解读文本，欣赏优美曲词，领略我国传统文化的艺术魅力。

（二）能力目标：

1、培养学生对我国古代戏曲的初步鉴赏能力，掌握一定的吟诵技巧。

2、培养学生对古代文学作品的感受能力和判断能力。

3、培养学生鉴赏诗词由意象到意境，并由意境挖掘人物内心情感的能力。

（三）德育目标：1．理解《西厢记》歌颂爱情自主、婚姻自由的反封建主题。2．体验人物际遇和内心世界，培养学生审美意识和审美情趣。

二、重点与难点

通过对曲词的诵读，解读文本,分析崔莺莺复杂的情感世界，把握、鉴赏女主人公的艺术形象。重点赏读四支曲词，通过诵读、比较，培养学生鉴赏古代戏曲文学的能力。

四、教学方法：

情境教学法、讨论分析法，讲授法、诵读法等

五、教学过程：

（一）、导语

有一部戏曲演了几百年，仍长盛不衰，剧中的故事流传了几百年，至今读来仍让后人柔肠百转，不忍释怀，这就是王实甫的元曲《西厢记》。剧中的女主人公崔莺莺是宰相家的千金小姐。一个偶然的机会，她遇见了白衣秀才张生，拥有高贵地位的相国千金，和书剑飘零的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私订终生。今天就让我们一起来认识崔莺莺这位不同凡响的女子。一起走进她复杂而微妙的内心世界。

（二）、整体感知

1．将课文划分为几个小的场面，并给每一个小的场面加上一个小标题。[明确] 第一部分（1-3）长亭路上。

第二部分（4-11）长亭饯别。

第三部分（12-17）临别叮嘱。

第四部分（18-19）分别之后。2.分角色朗读课文，师生合作：

在同学们预习的基础上，师生一起合作诵读作品。第一位同学读第一到第三支曲子。第二位同学读第四到第十一支曲词。第三位同学第十二到第十七支曲词。第四位同学读十八、十九两支曲词。在他们读之前，老师会为大家介绍故事情节。其他同学一边注意听，一边把你认为能够表达莺莺情感的词语或者句子勾画下来，同时也把你认为很精彩很精妙的语句画下来。

[故事情节] 长亭送别，王实甫。暮秋时节，一辆轻车驶向长亭，车上坐的正是相国千金崔莺莺，面对满眼的秋色，想着即将远去的夫君，她不禁悲从中来。[活动] 生读曲词1—3

[故事情节] 车到长亭，她有多少的话要对张生说，可有母亲和普救寺的长老在场，她只能把情思埋藏在心里，视线却一直被张生所牵。[活动] 生读曲词4—11 [故事情节] 母亲先行离开了，莺莺终于有了可以和张生单独在一起的短暂时间，她可以一吐衷肠了。

[活动] 生读曲词12—17 [故事情节] 十里相送，终有一别，望着张生远去的背影，莺莺心中的愁苦，有谁能知呢？ [活动] 生读曲词18—19 3.整体感知课文情感

在送别张生时，她流露出了一些什么样的情感呢？

请同学们四个人一组，在你刚才画出来的表达她情感的词语的基础上互相交流、概括一下，用一些词语来概括她情感，而且建议大家最好能用四个字的词语来概括。推选一个同学把你们讨论的结果拿出来交流。

（三）、具体研读课文

从两支曲子里要求同学们来品味。男同学仔细地品读“端正好”，女同学仔细地品读“滚绣球”，我们来读一读这些曲词里，看哪些词语或者句子最具有艺术表现力，最能够表现莺莺的痛苦，或者是她的依依不舍之情。可以自由地先把两支曲词朗读朗读。[活动] 生自由读曲词“端正好”和“滚绣球”。[活动] 先请男同学来发表一下自己的观点。在品味鉴赏曲词之前，我们先请一位同学把端正好再给大家读一读。（抽一生读。）

[提问] 评价读的情况：为什么要这样读？

[提问] 你怎么觉得最后一句最能体现出他的悲伤来？生之间交流观点。

[造境、提问] 满眼的秋色一路走来，秋色里融入了崔莺莺太多的情，一路的伤心泪，一路的离别情，除了这融在秋色里，浓得化不开的离愁，她的心中更有对张生此去的依依不舍。那么我就想问一问咱们女同学刚才我要求你们品读“滚绣球”一曲，哪些词句又能最恰当地、最传神地表现出她的依依不舍呢？ [活动] 女生读曲词“滚绣球”。

[拓展] 其实这样的手法，我们在很多的诗词里都可以见到。

醉花阴

李清照

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂。帘卷西风，人比黄花瘦。

最后几句和我们刚才在滚绣球里这位同学所发现的艺术手法有异曲同工之妙。④ “此恨谁知。”——虽然他没有具体写什么内容，但是它是对整个这一段的总结。是感情渐入到最后的时候，她因为很悲痛，悲痛到最后就迸发出来了，一对新人硬生生地就要被拆散了。这种苦恼谁会知道呢？感情特别浓烈，而且这句话写得很精练，缺一个字都不可以。

他非常希望有人理解，但是她的这种恨又有谁能理解呢？我们对这一曲词大家看到有这么多的地方其实都显出了她的依依不舍。⑤“柳丝长玉骢难系。”

[提问] “恨不倩疏林挂住斜晖”是想让时间能够留下来，那么“柳丝长玉骢难系”，她又有一种什么样的愿望呢？想用柳丝留住，这是暮秋时节，怎么想用柳丝来留住想要远行的人呢？为什么不用别的？比如说榕树的须，为什么要用柳丝？

[明确] 诗词里面出现柳是很常见的。柳，古代人都是折留相送，表示她离别时候的挽留心情。这里的柳丝也是用了这个意象来寄托他相思张生的情感。

[拓展] 古人有折柳相送的习俗，所以在表达思念、送别的诗词里经常出现柳的影子。齐读这几句诗或者词：

昔我往矣，杨柳依依。（《诗经》）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》）今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。（柳永《雨霖铃》）在这里莺莺寄予柳丝，也是想借柳丝能够留住远行的人。[活动] ①师范读“滚绣球”。②请每个同学读出声音来，自己再读这首曲词。③请一个同学读。[小结、过渡] 字里行间，我们读到的都是崔莺莺对张生离去的恋恋不舍，但是疏林挂不住斜晖，柳丝也留不住远去的人，他们相处的每一寸光阴都是那么的宝贵。如果说恋恋不舍充满了离愁，对夫妻们来讲是分别时候的一种人之常情。但是崔莺莺在送别张生的时候还有一种情感是一般夫妻在分别的时候不一定有的。刚才咱们同学在概括的时候提到了别恨，那么她恨什么呢？我们大家一起来读曲词“朝天子”。[活动] 生齐读。

[点评、活动]大家再读一读把情感带进去，你觉得哪些词语上面最能体现出他的情感来。（生自由读）。

[活动] 请同学读。

[提问] 原文里面说“恨塞满愁肠胃”，她恨什么？

[参考] 门不当户不对的婚姻他的父母不同意。他恨他的父母拆散鸳鸯。恨他的父母，那么是不是就只是他的父母希望婚姻是门当户对的？

对他的父母只有无奈，恨的是整个社会。因为那个时候社会是这样，整个社会都是要求门当户对，不是他父母说怎么样。如果是社会不同，他的父母就不会这样。父母毕竟是父母。他只能恨造成这个结果的真正的原因。所以应该是恨阻挠他们的封建思想。板书：重爱情。

她所看中的这没有世俗的门当户对的观念在里头。从这个意义上来讲，对于功名，崔莺莺持什么样的态度？板书：轻功名。不屑。她轻视功名利禄，鄙视封建的等级观念。这样的人大胆地追求爱情幸福，是这样的一个非常不同凡响的女性。这也正是这个人物的艺术魅力所在，正是因为有了这样有艺术魅力的人物存在，所以西厢记也历久弥新，为更多的人所喜爱，我们一起来看文学家郭沫若说过这样一句话：

“文艺母亲的女孩儿里，要以西厢最为完美，最绝世了。西厢是超过时空的艺术品。有用永恒而且普遍的生命。”

对于这样精美的艺术品，今天我们只是在西厢记的楼台殿宇里走了一小步。西厢记神秘的面纱也刚刚被撩起了一角。如果大家还想知道得更多。我们课后拿来原著读一读，品一品。我相信大家会有更多的发现。

板书设计：

长亭送别

王实甫

依依不舍 重爱情 相见恨晚 崔莺莺 轻功名 离愁别恨