参赛吃水不忘挖井人教学设计_吃水不忘挖井人教案
参赛吃水不忘挖井人教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“吃水不忘挖井人教案”。
吃水不忘挖井人
一、教材依据
北师大版二年级下册第十一单元第二课《吃水不忘挖井人》。
二、设计思路
指导思想：本节课教学的指导思想是提高学生的语文素养。语文素养的提高过程是积累的过程，学习语文就是学习做人。这个主导思想主要体现在：
1、重视积累，引导学生感悟丰富的文化内涵；
2、重视培养学生自主学习的能力；
3、整体推进，全面发展学生的语文素养。
设计理念：
1、重视文本解读；
2、合理设定教学目标；
3、完善教学流程；
4、尊重学生在学习中的主体地位。
教材分析：《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。
学情分析：学生在以前的语文学习中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课学习中，学生能够运用我们自创的识字方法很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。
三、教学目标：
1、认字12个，写字8个。积累词语：领导、浑浊、寻找、打算、洁净、亲自、雀跃、甘甜、想念、参观、争无恐后、吃水不忘挖井人。
2、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
3、初步懂得“饮水思源”的道理。
4、继续练习独立识字的步骤和方法。
四、教学重点
学会生字、新词，体会人们对毛主席的崇敬之情。
五、教学难点
结合课文内容和生活实际，说说“吃水不忘挖井人”的意思。
六、教学准备
生字卡、毛主席的图片
七、教学过程
第一课时
课时目标：
1、会认12个生字，会写8个字。
2、能有感情地朗读课文。教学过程：
一、导入课题：
这节课我们通过读课文来学习生字。（出示学字方法卡）拼拼音节读准音，看看结构认清形，连成词语理解意，自己学习记得清。
二、记忆字形：
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字，看谁记字的方法多。
4、巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词 不忘
挖井人
全村
毛主席
乡亲
立刻
想念
三、指导书写：
1、教师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点。
2、学生发现字的特点，上台试写。
教师重点指导：上下结构的字“忘、留”，特别指导“心字底”的写法。
3、描红、临写，养成边写边记的好习惯。教学反思：
在识字游戏中学习生字，教师准备生字卡片，拿这些生字卡片让学生让学生认读，一起做游戏。这样就调动了学生的积极性，提高了识字效率，巩固了识字效果。
第二课时
课时目标：
1、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
2、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想，和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想，激发学生热爱领袖的真挚情感。
3、初步懂得“饮水思源”的道理。教学过程：
一、直接导入：
上节课我们知道毛主席带领红军为老百姓挖井，那么是怎样挖好水井，让乡亲们喝上香甜的水呢？
这节课我们继续学习《吃水不忘挖井人》。请大家伸出手和老师一起写课题。
二、深入细读，品文悟情：
（一）学习第一段，了解故事的背景
1、师：老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？ 生1：这是一口井。
生2：这是毛主席帮助挖的那口井。
2、师：啊，这口井在哪里呢？读读课文的第一自然段就知道了。生（自由读第一自然段）在沙洲坝。
3、师（板书：沙洲坝）谁来读一读这个地名？（指名朗读）师：沙洲坝是个怎样的地方呢？听老师给小朋友唱一首民谣：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗衣袜。从这句民谣中你知道了沙洲坝是个怎样的地方？
生1：我听出了沙洲坝水很少。
生2：我知道了那儿人们都没有水洗衣服和袜子。生3：我知道了那儿只有下了雨，人们才有水用。
过渡：师：是呀，沙洲坝要是三天不下雨，连洗衣服都没有水，人们只能穿着脏衣服，可见那里是多么缺水呀！村民们吃水一定有困难。
（二）学习二、三自然段 第二自然段：
请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，找出有关句子来。相机出示：那时村子里没有井，人们只能吃池塘里浑浊的积水。
1、你在哪里见过浑浊的积水？你喝过吗？喝了浑浊的积水会怎么样？
指名回答。
2、师：毛主席看到乡亲们吃着这样的水，他心里会怎么想？ 生1：他想，乡亲们吃水这么难，我一定要想个办法解决这个问题。
生2：他想，我不如就来挖一口井吧，那样不就都有水喝了吗？ 师：那毛主席是怎么做的？读读后告诉大家。乡亲们又是怎么做的？
3、师小结：孩子们，毛主席的心里时刻装着老百姓，时刻牵挂着人民。
过渡：井挖好了，可细心的毛主席还觉得井水不够洁净。接着他是怎么做的呢？
第三自然段：
1、默读第三自然段，用横线画出毛主席是怎样做的句子。（亲自下到井底，铺上沙石，垫上木炭。）
想象主席在五米深的又黑又窄的井底，一个人铺沙石、垫木炭的辛苦和危险，再次体会主席对乡亲们的深情关爱。那么，在主席的辛苦下，井水发生了什么变化？
2、自由读第三自然段，用波浪线画出井水的变化及乡亲们的表现。
（1）指名回答。
（2）抓住“清清的泉水、涓涓冒出、欢呼、雀跃、争先恐后”等词，体会井水的清澈和乡亲们的激动与喜悦。
指名说乡亲们的心情——指名读——齐读（3）师小结，学生齐读二、三自然段。
井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，是多么兴奋，多么激动！想想他们之间可能会说什么？
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
（三）学习第四自然段
1、齐读第四自然段，体会乡亲们的感恩。指名回答，乡亲们是怎样感恩的？（立石碑，感谢敬爱的毛主席。）
2、出示石碑上的内容，说说碑文的意思。
3、小结：
这甘甜的井水，滋润着人们的心田；“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”可用一个成语“饮水思源”概括。这满含深情的石碑，感动着一代又一代的中国人，教育我们要饮水思源。
三、总结全文：
1、说说“吃水不忘挖井人”的意思。
2、学生有感情地齐读全文。
3、小结：身为一位革命领导人，毛主席心中装的都是人民。他为人民服务的崇高品质，认真对待身边每一件事的习惯，都值得我们学习。
四、拓展延伸，感恩他情：
师：课文学到这里，就快要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，好不好？
生：（多次齐读碑文：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。）师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们在穿衣服的时候，“穿衣不忘„„”
生：穿衣不忘做衣服的人！生：是“穿衣不忘做衣人”！师：好！还有吗？ 生：吃饭不忘种田人！
生：我们住在明亮的教室里。要不忘造房子的人！师：说得好！出示“————不忘————————。” 听了你们这么多懂事又精彩的话，老师心里多么开心呀！请把自己喜欢的句子写下来。
五、作业设计：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家里人听。附：板书设计
吃水不忘挖井人
沙洲坝
毛主席
饮水思源
————不忘————————。
教学反思：
1、视觉参与，感知社会背景。
对于现在这些生活在幸福年代的孩子们来说，革命年代的生活是陌生的，要怎样才能将历史呈现在学生面前呢？必须利用一些资料使学生获得具体可感的间接经验，缩短学生的情感经历与文本描述的差距。
2、朗读体验，体验情感“高峰”。语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西，而这唯心史观有通过学生个体的切身体验才能获得得。如何让学生体验感情高潮？唯有朗读。教学中采用个别读、集体读、男女生读、小组读等多种朗读形式，让学生的感情体验达到高峰。
