教学设计眼睛_眼睛教学设计

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《眼睛》教学设计

（一年级上册）

《眼睛》是湘教版一年级上册的一篇课文，是一首极富儿童情趣的小诗。它内容浅显易懂，语言凝练生动，韵律和谐优美。如何把握儿童诗的特点，调动学生多种感官参与学习过程，进而发展他们的语言，启迪他们的智慧，张扬他们的个性，让诗情画意始终萦绕在课堂，让“活化语文”实实在在地体现在课堂是备课时思考的一个重点。

教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境、读中感悟、启迪联想……在情趣”中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境；另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活，从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。

一、教学目标

1．了解课文内容及其表达方式。

2．在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。

3．学会关心别人，关爱他人。

二、重点难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。

三、教学准备

课件、小贴画、四、教学时间

1课时。

五、教学过程

（一）创设情境，趣味字谜引入课题。

课件出示谜题，老师朗读谜题，学生猜字谜。（谜底：眼睛）小朋友们真厉害，一猜就猜对了，今天我们就来学习第六课《眼睛》，大家一起来齐读课题，读的时候，你发现了什么？（“睛”是后鼻音，同时还要读轻声）

（二）、复习生字，快乐认读。

上节课我们已经学习了这一课的生字词，现在老师就先考考大家。

1、个别读，课件出示生字词，开火车认读

2、谁想当小老师带大家读读这些字?请举手的小朋友当小老师带读，读错了的请其他人纠正。

(三)自由朗读，体会诗境

1、小朋友们真棒，所有的生字都会读了，而且读得非常标准。现在，调皮的生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏，躲到我们的课文里面来了，让我们来看看课文，自己读一读。

2、先让他们自由读，再分组读，最后再齐读。

3、我们课文里面一共有几句？让我们一句一句地来学习。(屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。)

①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。

②美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么

④“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。

4、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样?演一演盲人过马路，讲一讲自己的感受。

5、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀!小朋友，怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。)

6、理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。)

(四)再读课文，尝试背诵

1、现在，请小朋友们打开书，自己读一读，学生自由练读。

3．小组比赛朗读，共同评价。(预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，也可让学生互评。)

(五)句式迁移，创编诗歌

1．昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿

说：（）是（）的眼睛。

2．(预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。)

3．你还能想象出什么是什么的眼睛呢?

4．像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样?

5．小组合作作诗。

6．集体汇报交流。

(六)自选方式，课外延伸

为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友!可以将你的诗配上插图贴，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以把你写的诗发到网上，让更多的人人看到你写的诗。

六、板书设计。眼睛

露珠

小草

星星

天空

湖泊

是

大地

灯塔

航船

我 盲人

授课人：雷香梅的眼睛