《桥》教学设计[优秀]_桥教学设计优秀教案

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《桥》教学设计

教案设计 徐维玲

教学目标

1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。教学重点：

学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。

课时安排：2课时 课前准备

搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。

教学过程 第一课时

一、以‚桥‛引入，初步感知 1.谈话引入课题。

回忆一下，我们都学过哪些课文是以‚桥‛为内容的？写了什么呢？

课件出示《兰兰过桥》《赵州桥》《跨越海峡的生命桥》大胆猜想：今天学的课文会描写什么？ 2.自学课文，要求：

（1）自由读课文，学习生字新词。

（2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

二、再读课文，感受‚感动‛

1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2.交流：

（1）出示句子进行对比：

①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。黎明的时候，雨突然大了。

②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。哪句话写得好？为什么？

理解：‚咆哮‛是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解‚势不可挡‛

指导学生读出洪水的凶猛。

还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑）

（2）观看洪水录像，想想课文为什么这么写？3.过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

4.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）

5.是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。

三、研读课文，探究人物

1、想想老汉是一个怎样的人，画出有关语句，做出批注。

2、小组交流，补充完善。

3、学生汇报，相机概括 无私无畏、不徇私情、英勇献身 第二课时

一、抓住言行，研读体会

1.上节课，我们归纳出老汉是一个怎样的人？无私无畏、不徇私情、英勇献身

2.找出能够体现老汉这三个品质的句子，仔细研读课堂交流，教师随机指导。

（1）出示句子：‚老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。‛

①老汉‚不说话‛，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是‚一座山‛吗？为什么？

老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人‚拥戴‛，老汉在村民中的威信‚像一座山‛。

②联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民‚拥戴‛呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。

③指导有感情地朗读这句话。

（2）出示句子：‚老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。‛

①比较句子：

◇老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‚你还算是个党员吗？排到后面去！‛老汉凶得像只豹子。

◇老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：‚你还算是个党员吗？排到后面去！‛老汉凶得很。

‚冲、揪、吼、像只豹子‛写出了什么？（动作果断，不容置疑。）②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人）③有感情地朗读句子。

（3）出示句子：‚老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。‛

①老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。交流朗读学生所写的句子。②这是一位怎么的老汉？

老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是‚先人后己‛！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多……

3.再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。

二、启发想象，体验感悟

1.洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。

2.课文为什么以‚桥‛为题。（音乐起）用自己的话赞美老汉，尽量用上‚桥‛字。

老支书，您 3.五个月后，一座新桥横跨在小河两岸，宽阔、平坦，人们聚集在桥头，商量着桥的名字……

三、领悟写法，激发情感

1.自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？ 2.根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。（1）巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？

（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。（3）语言简练，语句简短。……

四、观看录像，布置作业

观看当代解放军抗击洪水救人的场面。写一写学完这篇课文后的感受。