The curse of the mummy教学设计和教学过程简案_慈母情深教学设计简案

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《The curse of the mummy》教学设计

一、教材分析

本课时是高中英语牛津版高一年级第二模块第三单元的阅读课。

本单元主要涉及神秘的古代文明。古代文明充满许多未知的因素，是古代人类集体智慧的结晶。不仅是学生需要了解的历史，也是许多考古学家在不断研究的领域。对于此方面，学生也充满了好奇。本课文是关于我们既熟知又陌生的埃及金字塔以及有关木乃伊的诅咒。学生学习本课文能对此话题有个科学的了解。

本课时设计以阅读文章为信息载体，通过输入、输出手段，使得学生感知教学内容，理解教学内容，并以教学内容展开听和说的训练，培养学生的综合语言能力。

二、教学目标

1.知识和能力目标

1.语言技能：猜测词义和预测阅读内容、寻找关键句概括段落大意、利用文章线索和关键词复述课文 2.语言知识：

2.1了解一些有用的关于金字塔，埃及，探险的单词，词组表达：curse, explorer, adventurous, curious, preserve, secretary, coincidence.2.2 训练学生预测课文信息的能力，看到课文标题，the curse of mummy，猜测文章想要表达的内容，根据猜测内容带着问题阅读文章。2．过程与方法：

（1）通过展示图片、幻灯、提问等形式导入课题。

（2）通过对比法、表格法等帮助学生直观、形象地理解课文。3.情感、态度和价值观

3.1情感目标： 通过开展采访或小组活动，培养学生协作意识和交际能力，激发学生英语学习的热情。

3.2文化意识：激发他们对未知世界的好奇之心，以及学会用科学的方法来解释现象。

三、教学重点

1.Develop students’ varous abilities such as prediction,skimming, scanning,retelling and so on.2.Key words and sentences.3．Improve students’ ability of getting the information in the text.4．Learn the whole text and study further about the attitude of the author toward the iue, the demanding quality to be an explorer.四、教学难点

1．Pevelop the ability of expre their ideas freely.2．To understand the text better, how to understand the context is important.教学过程简案

Step 1 lead-in Through some pictures, arouse students’ interest and curiosity about the topic.Step 2 pre-reading Before skimming, let students familiar with some new word to get rid of the reading obstacels.Step 3 prediction After reding the first paragraph, predict what will happen in the following? Step 3 Skimming Read fast and match the main ideas of each paragraph.Step 4 Scanning 1．在进行整体理解之后，分块阅读。

2.通过小组合作学习填写和课文有关的表格。这一步骤中让学生读懂课文。这过程中三个环节均设计了对段落主旨的归纳理解题，这也是课文阅读教学应实现的目标之一。Step 5 Step 5 Discuion 在“post reading”中设问“In order to succeed, what kind of personalities should we develop?”把思想教育融入课堂教学中，使学生明白要成功应具备的素质。

教学体会和建议

一、体会

本课时容量大，节奏快，但因为设计巧妙，补充了不少图片，并又利用学生的知识储备，课堂气氛热烈，加之使用小组合作模式，学生的参与度较高，教学目标达成度高，教学效果很好。

二、问题与建议

1、课堂气氛虽然较好，但仍然有少数学生未能真正参与进来。对这些学生要认真分析原因，帮助他们融入到学习中去。否则，长此以往，他们会觉得自己置身于事外，对英语学习失去兴趣，这是很可怕的。

2、多媒体课件的辅助作用怎样最大限度发挥（最大限度精选材料并突出主干，还要注意画面清晰和谐）等课题有待于我们共同探讨。

3、教学重点与难点基本解决，问题设计有效性较好，但也有部分问题因时间的关系而没有得到有意义的解决，看来对时间的把握仍需提高，当时间与教学的深入性产生矛盾时，可以不考虑课堂的完整性而继续深入探讨下去。