曹刿论战教学设计_曹刿论战的教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

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《曹刿论战》教学设计与反思一、三维目标

1、知识与能力：使学生学会辨析词义、归纳整理，掌握背诵的规律和技巧，了解曹刿的战略、战术思想及透彻分析问题以及形成、表述、捍卫观点的能力。

2、过程与方法：通过朗读、精读、课件展示，开展讨论评价，合作探究。

3、情感态度与价值观：培养青少年在国家危难之际挺身而出、坚持原则的爱国主义精神，临危不乱、机智勇敢、沉着应对的品质。

二、教学重点

1、理清行文思路。背诵课文。

2、体会课文详略得当的叙事特点。

3、古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式。

三、教学难点

理解曹刿关于战争胜负问题的论述。

四、教学方法

多媒体演示法、小组讨论法。

五、学习方法：

诵读法、品读法、合作探究法。

六、教学用具

彩色粉笔、可移动磁盘、多媒体电教柜。

七、教学时数：两课时

八、教学内容和步骤：

第一课时

教学要点：引导学生学会辨析词义、诵读课文、理清思路。

教学过程：

一、导入新课

教师：同学们，中外历史上用那些以少胜多，以弱胜强的战例？学生讨论回答：赤壁之战、平型关大捷，滑铁卢之战。教师：今天我们学习的课文《曹刿论战》叙述了春秋战国时以弱胜强的长勺之战。通过学习，可以了解弱鲁国何以胜强齐，曹刿的战略思想是什么，有哪些启迪。（板书课题。）

二、朗读课文，掌握节奏

1、教师播放配乐朗读课件。

学生听读时，注意语调、字音、节奏及停顿。小大之狱，虽不能察，必以情。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

2、学生自由朗读课文，然后指名学生分角色朗读课文。

教师引导小组代表进行评点，指出优点和问题。

3、学习重点字词及句子（大屏幕展示）。（1）、掌握字音

刿（guì）

鄙（bǐ）

轼（shì）

辙（zhé）又何间焉（jiàn）

弗敢专也（fú）

小惠未编（biàn）小信未孚（fú）

公与之乘（chéng）

夫战(fú)

旗靡（mǐ）玉帛（bó）

2、词句用法

（1）、括号内词的古今义

肉食者（鄙）

又何（间）焉

（牺牲）玉帛

大小之（狱）（2）、判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“„„是什么”和“„„不是什么”。

例如：忠之属也

（3）、省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。

例如：可以一战（4）、倒装句式

按照现代汉语的常式是主、谓、宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。

例如：“何以战？”

战于长勺（倒装）（5）、虚词的用法

“以”、“而”、“夫”的用法。

4、重点句子：肉食者谋，未能远谋。小信未孚，神弗福也。小大之狱，虽不能察，必以情。夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

三、把握课文中心内容。

1、把握课文中心内容。

首先指名学生复述课文基本内容，然后思考：这篇文章的关键词语是什么？中心内容是什么？请简要概括。（大屏幕展示）

明确：这篇文章的关键词语是“论战”。这一点可以由标题判断。中心内容是：扣住曹刿这一中心人物，围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。

2、把握课文写作思路。

要求学生思考如下两个问题：

（1）、这篇文章有几条线索?（大屏幕展示）

明确：两条线索，一条是事件发展线索，即迎战备战、胜战、评战；一条是人物活动线索，即请见请问、参战、释疑。

（2）、本文可以分为几个部分?（大屏幕展示）

明确：本文虽短，但能紧扣题旨，“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。

全文共三段，每段为一部分。

第一部分写曹刿拜见鲁庄公，论战前准备。第二部分写曹刿指挥战斗的经过。第三部分写曹刿阐明取胜的原因。

注意，在学生概括时，可以引导学生注意每部分内容都可用“曹刿”作为主语，保持内容的连贯性。

四、归纳总结

1、归纳中心思想。学生讨论后明确：（大屏幕展示）

本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。

2、题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？明确：这是一篇记叙文，但全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。

五、课堂练习课后习题1

六、布置作业

熟读全文及背诵第一段。

第二课时

教学要点：分析写作特点及人物性格特征教学过程：

一、指名学生背诵课文，引入新课

二、讨论本文写作的详略安排

1、这篇文章的内容详略是如何安排的?（大屏幕展示）学生讨论后归纳：本文详写人物的语言，即“论战”，略写人物的行动，以及战斗的具体经过。就人物而言，详写了曹刿，略写了鲁庄公。

2、作者为什么要这样安排详略呢?（大屏幕展示）明确：突出主要人物和中心内容。

三、讨论曾刿的性格特征

（1）、曹刿的身份怎样？（大屏幕展示）

明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身份为普通老百姓，属爱国人士，“位卑未敢忘忧国”，在国家危难之际挺身而出。

（2）、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的话里可见他具有什么样的品质？（大屏幕展示）

明确：从曹刿的对答中看出他关心国家大事和深谋远虑、临危不乱的品质。

（3）、鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？（大屏幕展示）明确：三方面，第一是“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；第二是“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；第三是“小大之狱，虽不能察，必以情”。说明鲁庄公能够接见平民曹刿，平时不以君主自傲；能与曹刿交流，说明他谦虚诚恳，礼贤下士，所列三条，说明他平时执政宽仁、取信于民。

（4）、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？（大屏幕展示）

明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及坚持原则、“勇于纳谏”的胸怀。（5）、曹刿是怎样帮助庄公选择战机的呢？（大屏幕展示）明确：当战斗开始，庄公急于出战；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击，说明庄公敢于带兵迎敌，但轻率浅薄。曹刿两次阻止了庄公的过急行动，曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。表现了他临阵从容，胸有成竹，懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，能够根据双方的士气和实力的变化作出正确判断，最后击败敌人，获得战争胜利。同时，说明庄公能够及时听从正确建议，从善如流。

（6）、第三段中曹刿和庄公的有何表现？（大屏幕展示）明确：曹刿分析阐述战争阶段、取胜原因，表现了他沉着冷静、谨慎果断、深谋远虑的性格品质。鲁庄公询问原因，承认曹刿观点，说明了他虚心求教、从谏如流、闻过则喜的性格。

四、归纳总结

通过曹刿请战、参战、论战，显示了一位平民爱国者和军事家沉着冷静、谨慎果断、深谋远虑的性格特征和热爱自己国家、坚持原则、“勇于纳谏”的胸怀。同时，说明了鲁庄公是一位取信于民、执政宽仁、轻率浅薄、听从建议、从谏如流、闻过则喜的仁君。

五、布置作业

1、背诵全文。

2、解释下列括号内的词语。

（牺牲）玉帛---作出（牺牲）

小大之（狱）---越（狱）逃跑必（以）情---（以）情动人

公将（鼓）之---击鼓

（忠）之属也---（忠）于人民

六、板书设计

曹刿论战