梅花魂教学设计_梅花魂的教学设计
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《梅花魂》教学设计
湖南省娄底市双峰县永丰镇中心小学 廖海燕
教学目标：
1.认识12个生字，会写14个生字，能读写“葬身异国”、“颇负盛名”、“腮边”、“秉性”、“凉飕飕”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解文章的表达顺序以及课文中讲的五件事，感受外祖父热爱和思念祖国的感情。
3.品读课文，抓住四个语段精读，品味语言，理解“梅花魂”的含义。
4.通过此篇课文的学习提升对自己家乡，自己祖国的热爱之情。
教学重难点： 重点：
了解课文中讲的五件事，感受外祖父热爱和思念祖国的感情。难点：
1.品读课文，抓住四个语段精读，品味语言，理解“梅花魂”的含义。
2.通过此篇课文的学习提升对自己家乡，自己祖国的热爱之情。教学准备：
1．堂堂网资源课件；
2．让学生搜集有关中华民族气节人物的资料。教学过程：
（一）激趣引入 1.播放各种各样的梅花图和歌曲《一剪梅》。
2.师：同学们，故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花又让“我”想起了漂泊他乡、葬身异国的外祖父，在上节课关于外祖父的五件事中，哪几件描写了外祖父因思乡而不禁落泪了呢？
【设计意图：通过这样一首歌曲的导入，可以在一开始九把学生的情感很快地调动起来，投入到本节课的学习，从而为下面情感的深化作下了铺垫】
（二）体会“三哭”，深化情感 1.体会“一哭”
（1）理解三句古诗的意思，他们都是什么写的？
A “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗句，描写了作者独自一人在他乡，每到过节的时候总是更想念亲人。
B “春草明年绿，王孙归不归” 这也是唐代诗人王维的诗句。
C “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”这是秦观的诗句，表达了自己的思想之情和不能回乡之愁。
（2）外公为什么读到这些句子的时候会落泪？（3）生学着外公的语气读读外公的话。
（4）师：外公说莺儿不懂，她不懂的是什么呢？从外公的摇摇头，长长地叹气中你读懂了什么？请用外公的口吻向莺儿说说。2.体会“二哭”
（1）外祖父又是因为什么而哭呢？
（2）外祖父不顾自己的形象，在莺儿面前竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来，从中你感受到了什么？
（3）外祖父因为年纪太大，不能回到自己亲爱的祖国的怀抱，他哭了，他把感情寄托在了——梅花身上，你从哪里可以看出外祖父对梅花是分外爱惜呢？
A 你从哪些词中可以体会到外祖父对梅花是分外爱惜？（不甚在意、唯独、碰也碰不得）
B “唯独”是什么意思？ C 请读出外祖父的分外爱惜。
外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！” 想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来„„ 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈： “孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用绸子慢慢抹净。
教学时间：两课时一、谈话导入，赏梅花 1、导语引入： 今天请同学们欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。 2.过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并......
《梅花魂》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学重点：引导学生把握课文......
梅花魂教学设计杨红艳教材分析这是一篇感情很浓厚的散文，课文以故乡的梅花开放了为开头引起作者对漂泊他乡，葬身异国的祖父回忆。梅花年年开放，我的记忆之门也一次次地被打开，而......
《梅花魂》整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，文章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱，透析出梅花那坚贞不屈的气节。梅花，是我们......
《梅花魂》教学设计一、教学目标1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。3．......
