小学科学《研究磁铁》教学设计_教学设计小学科学

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青岛版小学科学《研究磁铁》教学设计

◆教材分析

一、教学准备

条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁、铁钉、指南针等。

二、教学目标

过程与方法：

● 能够在游戏活动中探究出磁铁的一些性质； ● 能想办法测出磁铁磁性的强弱；

● 能够对磁铁性质在生活中的用途作出合理的解释。科学知识：

● 知道磁铁的一些基本性质； ● 知道磁铁磁性强弱的一些测量方法； ● 知道指南针的作用。情感、态度与价值观：

● 对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣； ● 意识到磁现象给人们生活带来的好处； ● 乐于探究、善于发现。

三、教学重点

磁铁的三个基本性质

四、教学难点

通过探究活动（游戏），发现磁铁的性质

五、教学过程设计 ㈠导入（猜物）

1、教师出示：每个小组一个礼盒，你们猜猜看，这里面可能装的是什么？

2、教师点拨：怎么才能知道礼盒里面装的是什么？（打开）

㈡ 探究新知

活动1：探究磁铁有磁性。

⑴ ⑵ 动好吗？

⑶ 教师指导：如果你用磁针去接近这些铁钉，注意接近和接触有什么区别，看学生观察：礼盒里有磁针，一个纸袋（装一些铁钉）、几块糖。

提问：刚才大家看到礼盒里都有什么？现在我们就用这三样物品做两个小活看你会有什么发现?并思考这一现象说明了什么？

⑷ ⑸ ⑹ 学生分组活动

学生汇报：磁针可以吸铁。

教师点拨：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁，板书课题：磁铁能吸铁，说明它有磁性

⑺ ⑻ ⑼ 教师提问：你能利用磁铁让一个铁钉在纸袋上自由活动吗？ 学生操作

教师提问：你们还发现磁铁有什么特点？（板书：隔着物体吸铁）

活动2：探究磁铁有两个磁极，能指示南北方向，磁铁的形状

⑴ 谈话：如果我们现在用这块磁铁的两端和中间部分分别去接近铁钉，还会有什么发现呢？又说明了什么？

⑵ ⑶ ⑷ 分组活动

教师提问：你们看到了什么现象？

教师讲解：板书：磁极，磁极磁性最强。如果现在让你把这块磁铁悬在桌面上，你们会想到哪些办法？

⑸ ⑹ 学生汇报：水浮法和悬挂法等

教师讲解：钢针旋定法（用钢针做底座，把磁针悬起来）”，再让学生把磁针放到钢针尖端，观察会有什么现象发生？

⑺ ⑻ ⑼ ⑽ 学生汇报：磁铁的一端指南，一端指北（板书：S和N）教师提问：磁铁为什么会一端指南，一端指北吗？（学生思考）教师课件出示：向学生介绍地球磁体的作用。

教师谈话：在生活中人们往往根据需要，把磁铁制成各种各样的形状。教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。活动3：探究磁铁“同极相斥，异极相吸”

⑴

谈话：现在我们看到桌面上的这块磁铁很不稳定，你能利用老师给你提供的条形磁铁，在不接触磁针的情况下，让它转动和不转动吗？

⑵ ⑶ ⑷ ⑸ 学生分组活动

教师提问：在这个活动中，你还有什么发现？ 教师点拨：同极相斥，异极相吸（板书）小结：磁铁的性质

活动4：探究磁铁性质的应用

⑴出示（课件）：同学们我们一起来放松一下好吗？请看大屏幕，老师给大家带来的第二个礼物：《猫和老鼠的故事》思考：动画片中，在哪些地方应用了我们这课学过的科学知识？

⑵学生汇报

⑶师生小结：通过本课的学习，大家有哪些收获？ ⑷小练习：有关磁铁性质方面（课件）

㈢ 整理学习材料

⑴提问：怎样把铁钉装到礼盒里最快，最方便？ ⑵学生汇报：用磁铁吸 ⑶学生活动

㈣作业：在生活和生产中，哪些地方用到了磁铁？ 板书设计：

研究磁铁 磁性 隔着„„吸铁 磁极 指示南北 南极“S ” 北极“N” 同极相斥

异极相吸