认识线段教学设计_认识线段教学设计1

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《认识线段》教学设计

教学内容：教科书二年级上册第59-60。

教学目标:

1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。

2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。

3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

教学重点：段掌握线段的特征。

教学难点：画线的方法。

教学准备：

1、弯曲的线。

2、每个学生两张正方形纸。

教学过程：

一、创设情景、曲直对比

美丽的城堡里住了一位小公主，公主给咱们班每位同学带来了一份礼物，想不想知道是什么？

（答对问题才可）

师：出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？

师 ：图上的两组小朋友在玩什么？（一组跳绳、一组拔河）

组 同学手中的绳子有什么不同？

师：揭示礼物（毛线）。

观 观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）

二、动手操作，认识线段

1、变曲为“直”，初步认识线段）师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？试一试。）请生汇报演示：你是怎样做的？

若 出现：A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。

B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。

讨论：哪一种做法使毛线更直？）像..这样直直的，有两个端点的线就是线段。（板书））

2、师引导：线段有什么特点。（板书“直、两个端点）

过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？）师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？

用 两手去捏住直尺的两边，你有什么感觉？

结 生 ：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。）师：你还能在教室中找到线段吗？

结 生 ：书桌、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。）将以前学过的图形与线段相联系，数数图形有几条线段围成。

3、折线段

： 拿出一张正方形的纸，像老师这样对折、打开，这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端哪里？）你能折一条比它长的线段吗？（生操作））你能折一条比它长的线段吗？

展示学生的作品，说一说这些线段有什么相同的地方和不同的地方？

小结：线段是有长短的。

（1）师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。）全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？

分（2）师适时示范线段画法。、三、联系应用，拓展认识

1、公主回城堡的路有三条，一条直的，两条条弯的。你想走哪条？为什么？

2、你能用直尺把这两点连成一条线段吗？（想想做做第3题）

3、连接三点可以画几条线段，是什么图形？（想想做做第4题。）

4、如果有四个点呢？你能画出几条线段？（想想做做第5题。）

学生回答，教师总结。）教师提供第二种方法。（按点的顺序）、四、课堂总结

这节课我们认识了什么？通过学习知道了什么?学会了什么?