成语运用教学设计_成语运用教案

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成语运用教学设计

教学目标

知识与技能：了解成语辨析的一般思路，掌握成语辨析的角

过程与方法：教师引导，学生主动学习，探究成语的运用的规律。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情。

教学重点：成语题的思考角度 教学难点：找准突破口 教学内容

导入：成语题型比较固定，一般是给出四个选项，让你从中选出恰当的一项或不恰当的一项。对于这样的题，我们一般要了解成语的大体意思，然后根据语境辨析成语在句中使用的是否正确，这是解答成语题的一般思路。但如果在平时学习中注意成语考查的角度，弄清成语运用应注意的方面，就会取得事半功倍的效果。

成语辨析的角度（—）适用对象，范围

豆蔻年华

本出自唐人杜牧的《赠别诗》：平平袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。原指女子十三四岁的年纪，只能用于形容好，且是十三四岁的女子，不能用在少男身上。

名落孙山 用于形容考不中，不能用于评职称

相敬如宾 汗牛充栋 擢发难数 不胫而走 风度翩翩 气宇轩昂

（二）感情色彩

雨后春笋：一般用来形容新事物大量涌现，多指好的事物，不能用在垃圾食品上。

弹冠相庆：是个贬义词，用于我国女排不合适。

名噪一时：名气在一时间传扬，中性词

（三）细微差别

不以为然：不认为是正确的不以为意:不放在心上

不负众望 不负众望

自食共力 自食其果

无微不至 无所不知

（四）双重含义

有许多成语的意义不止一个，这就是我们既知常用义，又知次常义项

灯红酒绿 寻欢作乐的腐化生活

多是娱乐场所的繁华景象

耿耿于怀 记仇

有心事

秀色可餐 品易近人 短小精悍 左右逢源 想入非非 绵里藏针 不绝如缕

（五）特殊性

搭配不当

苏轼的《水调歌头》信手拈来前人的成果入词，达到天衣无缝的境地。

前后矛盾

为了让分别多年的老同学不期而遇，我们精心组织了这次同学会。

谦敬不当

您刚刚乔迁新居，房屋宽敞明亮，只是摆设略显简单，建议你挂幅油画，一定会使你居室蓬荜生辉。

时态不合老师家长的教育，他不听，整天和那些游手好闲的“哥们儿”混在一起，长此以往，他就变成今天这个样子。总结 略 练习 略

作业 作《优化设计》的195页成语运用题

板书设计

一语境

二

（一）适用对象范围

（二）感情色彩

（三）细微差别

（四）双重含义

（五）特殊性

不合逻辑

谦敬不分

时态不合搭配不当

教学反思

成语是汉语的精粹，是每年高考必考的考点之一。浩如烟海的成语让我们难以穷尽，但如果我们能把握成语辨析的角度和方法，定能取得事半功倍的效果。在教学中我首先阐明成语辨析的大前提：语境。成语辨析是在句子中辨析，那合乎上下文义，成语使用就正确。反之，则错误。高三学生已基本知道这一点，也积累了一定数量的成语，但辨析的角度掌握的还不全面，而本节课则通过讲练结合，让同学明确突破口，并在今后的学习中自觉的对作过的成语进行归类记忆，化繁为简。在教学中我发现有些同学似是而非的东西太多，基本知识掌握得不扎实，以前讲过的许多知识，再一问还是错。成语辨析要准确，功夫在课外，要想做好考场的一道题，要我们做好平时的一道道题。词语组成句子，要想句子写得好，文章写得美，就需要我们积累语言。