线段教学设计_线段中的点的教学设计
线段教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“线段中的点的教学设计”。
第三课时 线段
学习内容：
教材第5页，练习一的7~10题 学习目标：
1．初步认识线段，会判断线段； 2．会用刻度尺量线段的长度； 3．会按要求的长度画线段； 4．培养动手和判断能力。学习重点、难点：
用直观、描述方式认识线段的特征。课前准备：
一根长线，直尺，三角板。学习过程：
揭示课题：今天我们要学习一种新的平面图形——线段。一．认识线段，度量线段 1．观察，总结线段特征
（1）出示：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继续延长。
（2）那么你能找到它们都有那些相同的地方吗？（学生充分发言）（3）小结：大家说得不错！象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。
（4）在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。请观察你周围还有那些物体上有线段？
2．练习巩固
（1）指出下面哪些是线段，不是线段的说明理由。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（2）数一数，下面每个图形是由几条线段组成的？
3．度量线段长度
（1）那么线段有长度吗？
（2）线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。
（3）你认为量线段的方法是什么？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。
（4）订正答案。二．画线段 1．尝试画线段
（1）现在请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗？试一试。（书上有画的方法，可以让学生自己发现）
（2）展示，订正画的结果。（怎样判断画的对吗？○1是不是线段？○2线段是不是3厘米长）
2．示范讲解：因为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到3厘米的地方，最后在两边点上端点。
3．再次画线段：你能用这种方法画一条7厘米的线段吗？巡视指导。三．巩固反馈 1．基础练习：
（1）练习一的7题（说明理由）（2）练习一的8题
（3）练习一的10题：分析为什么会出现不同的认识，怎样得到正确的答案。
2．全班在作业本上画：
（1）画出长5厘米的线段；
（2）画出比5厘米短3厘米的线段；（3）画出比5厘米长4厘米的线段； 四．扩展练习：在每两个点间画线段。（试一试）思考：3个点能画几条线段？
4个点能画几条线段？ 5个点能画几条线段？ 五．全课总结
今天我们学习了一种新的平面图形：线段。线段是直线的一部分，它有两个端点，能量出它的长度。直线没有端点，不能量出它的长度。
《认 识 线 段》教学设计刘银宏江苏省宿迁市泗阳县 泗阳双语实验学校泗阳县北京中路17# 223700 0527-85232968 教学目标：1、让学生通过操作、观察建立线段的表象，会用自己的语......
课时四 认识线段教学目标：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会体验线段的两个特征：直的和可度量的，并能把物体直的边看成线段。2、通过实践活动使学生学会量线段、画线段......
《认识线段》教学设计吴堂小学董妍妍《认识线段》教学设计教学目标： 1、通过观察、操作、动手画一画等活动，初步认识线段，知道线段的特征。2、会用尺子量线段和按要求画整厘米......
《认识线段》的教学设计教学内容 苏教版二年级上册第59—60页“认识线段”教材分析 线段是几何2初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽......
内容：教学目标：1、通过\'拉一拉、比一比\'的活动，经历认识线段的活动过程，体会线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征。2、会利用工具画线段。3、培养初步的实践能力和想......
