《认识线段》教学设计1_认识线段教学设计
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《认识线段》
教学内容：、课本第48页例题，课本第49页第1-5题。教学目标：1.使学生通过实际的观察与操作，初步认识线段、知道线段是直的，线段是有长度的，有些物体的边可以看成线段。2.使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，并会画线段。
3.使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征。
教具准备：多媒体课件，一根棉线、直尺、一张长方形纸。学具准备：一根棉线，、一把尺子、一张长方形纸。教学过程：
一、创设情境，引入新课
谈话：随着科技的发展，我们的城市越来越漂亮了，我们学校门前的马路也变宽敞了，现在大家来比较一下这两条马路有什么区别？（课件出示两条马路）
比较得出：一条是弯的，一条是直的。
1、感受线段的直
请同学们拿出准备好的棉线，随意放在桌子上（观察）问：这根线是什么形状？（弯曲的）
如果我们捏住这根线的两头，向两边一拉，它会变成什么样？（师演示后让学生猜）学生动手拉直曲线。
提问：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同?（板书：直的）
说明：把线拉直，两手之间的这一段可以看成是线段，线段必须是直的。这节课，我们就来认识线段。（板书课题）
2、感受线段的“两个端点”
谈话：我们两手捏住的地方就是线的两头，也就是线段的两端，在数学上把他们叫做端点。线段必须有两个端点。（板书：两个端点。）
同桌互相指出对方手中线段的两端。
师重新捏紧线的两端，并把线拉紧，竖着放、斜着放、横着放，都问一问，这是线段吗？为什么？
师换一根长一些的线，捏紧两端并拉紧，是线段吗？为什么？ 请同桌每人捏住一条线段，比一比谁手中的线段长？
小结：线段是有长短的，可长，可短，但一定是直的，并有两个端点。
3、认识线段的图形
谈话:线段可以用图形来表示。先画一条直的线，再在它的两头各点上一个点，或画一条短短的线，这两个点就是线段的端点。同桌看着图形，说一说线段有什么特点？（课件展示）再指名分别说一说。
小结：线段是直的，有两个端点。【 认识线段的特征后，引导学生观察课本，黑板等物体的边，并找一找，摸一摸，来加深对线段的感受。这一部分通过让学生在生活中找线段，感受到数学与生活的联系，在此基础上，再让学生用长方形纸来折线段，通过让学生折出不同长短的折痕。引导学生体会“线段是有长短的”，这里即使学生丰富了对线段的感知，又使学生进一步完善了对线段的认识。】
二、观察体验，感知线段。
1、根据线段特征进行判断。
小朋友们已经认识了线段，你能根据线段的特征来判断面哪些图形是线段吗？
2、找身边的线段
谈话:小朋友们已经知道线段的特征，并认识了线段的图形，其实在我们的生活中到处能找到线段。
拿起你的数学书，找一找，你觉得哪一条边可以看成是线段呢？（学生上来指一指）
举例说一说，在我们的生活中还有哪些物体的边可以看成是线段？如：黑板、直尺、课本的边都可以。(指名说一说)
3、折线段
（1）谈话：拿出一张长方形，对折，打开，这样一条折痕也可以看成是一条线段，为什么？请你指出它的两个端点在哪里？（2）同桌合作，一位学生折出比这条线段短的线段，另一位学生折出比这条线段长的线段。小结：线段是有长短的，以后还要学习量线段的长度。
4、数线段
谈话：很多以前我们学过的图形也都是由线段围成的。“想想做做”第2题（课件出示），先数一数它们的每条边，数好后，把每个图形中线段的条数填在括号里。
5、学生画线段
（1）启发：如果让你画一条线段，你打算用什么工具来画？ 指出：通常，我们可以沿着直尺的边来画线段（让学生自己用直尺试着画一条线段）学生各自操作，指名板演。
强调：①画线段时，要用一只手按住直尺，使它不能移动。
②画出的线段一定要是直的，不能弯曲。③要在线段的两端标上端点。
（2）引导：我们还可以用其他工具画线段。[在这一环节中，在学生比出谁的线段长时，没有说出更好的方法，应该说明先要一端对齐，再看另一端，这样会比较好。在前面让学生在身边找线段时，应该实际让学生多摸一摸，这样让学生更能感受到线段的特征，加深理解。]
三、联系旧知，拓展延伸。
1、“想想做做”第3题
刚才我们画了线段，数了线段，还动手折出了线段。如果给你两点，你能画出一条线段吗？ 先让学生按要求画一画，画好后问：连接这两点能画出不同的线段吗？
再引导学生认识：连接两点，只能画一条线段。
2、“想想做做”第4题
学生读题后，先适当解释“连接每两点画一条线段”的意思，再让学生按要求画一画。
问：画成的是什么图形？三角形是由几条线段围成的？
3、“想想做做”第5题
学生先读题，在书上试着画一画。按题目要求一共可以画6条线段。
4．星期天，小明要到小红家去玩，走哪条路好呢？（课件出示）大家选择的是一条线段，它是最短的路线。
四、小结学习收获
今天，我们一起认识了线段，你有什么收获？
【在学生画线段这个环节，让学生用合适的工具画一画，并在画的过程中加以指导，使学生在操作中加深对线段特征的体验，初步掌握画线段的方法。在后面的巩固练习中，让学生开始用两个点来画一条线段，明白两点确定一条线段。让学生通过画线段，帮助学生进一步掌握画线段的方法，体会线段与有关多边形的内在联系。】
