《我爱这土地》教学设计_教学设计我爱这土地

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《我爱这土地》教学设计

一、教学设计说明：

《我爱这土地》是一首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗。诗中的“鸟”特地亮出“嘶哑的喉咙”是悲壮的时代氛围和“悲哀的诗人”（艾青自称）所具有的特殊气质，个性的深情流露。诗人借助鸟的形象抒发了深沉而真挚的爱国情感。教学本文时，应根据文体特点，通过诵读法、探究欣赏法，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究本诗形象的象征意义及主题，引导学生学习诗歌的门径。

二、教学目标

知识与能力

1．能有感情地诵读诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。3．把握诗歌的主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。过程与方法

1．诵读法

通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

2．探究欣赏法

如对诗歌意象和主题的解读。情感态度和价值观

学习诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，为祖国献身的无限挚爱之情，培养并激发学生的爱国主义情感。

三、导学达标

（一）导入

土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆，在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋的情结。谁不钟爱自己的土地，让我们深情吟唱艾青的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的激情。

（二）简介作者及背景（请学生根据课下查阅的资料简介，老师做补充。）1.艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。学过绘画，现代著名诗人，被称为是“继郭沫若后中国现代诗歌史上的又一座里程碑”。他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和神圣的使命感。他的诗始终采用鲜活的有流动感和弹力的语言与语调，表现出一种飘逸美。代表作《大堰河，我的保姆》，诗集《黎 1 明的通知》、《归来的歌》等。

2.写作背景（通过背景介绍，使学生更易于把握诗歌的情感，激发学生的爱国情。）

抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占我华北华南广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民在中国共产党的领导下奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争，诗人艾青在这国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱、对侵略者的恨，写下了这首饱含爱国情感的慷慨激昂的诗篇。

（三）整体感知 1．老师深情地范背全诗 2．学生自由诵读。教师作诵读提示：

这首诗无固定的节律，不押韵，它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍，诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏。”诵读时，注意把握诗歌的节奏，重读的字词，力求传达出诗人深沉的爱国情。

3．请学生朗读（其他同学推荐或本人毛遂自荐）同学互评，读得好，予以热烈的掌声。

（四）精彩研读：

在学生熟读的基础上，给各小组分配学习任务，小组合作研讨。各小组活动时间6分钟，6分钟后请小组长或推荐本组组员展示研讨的成果。在学生合作探究时，教师视情况给予必要的指导。

1．找出揭示全诗主旨的诗句，并谈谈理由。

2．诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？请把相关诗句找出来，并谈谈自己的理解。

3．诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉？从中你能体会到什么？

4．诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？结合时代特征，说说他们有哪些象征意蕴？

5．思考：诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？ 各小组活动后，请各组代言人展示研讨成果。（成果展示）明确：1． 为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉。

（理由言之成理，能体现对这句诗的深刻理解即可。）

最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的时代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。

2．用“鸟”的“歌唱”来表达爱国激情的 诗句：假如我是一只鸟

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

理解：在炮火连天，国运危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命发出的。

3．诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者的形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与叹息，传递着与时代同步的忧患情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国对土地、对人民执著的爱。

4．诗中的鸟儿歌唱了四个对象：土地、河流、风、黎明。它们的核心是“土地”。作者在这四个对象前而都加了长长的修饰语。

“这被暴风雨所打击着的土地”，是还在遭受日寇欺凌的国土的写照。“永远汹涌着我们的悲愤的河流”，土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流。

“无止息地吹刮着的激怒的风”，土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。

“来自林间的无比温柔的黎明”，预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。

5．表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意诗的第一节以鸟生死眷恋土地作比，表达诗人对祖国的挚爱，为第二节作渲染铺垫；直抒胸臆，表达诗人对土地的眷恋和为祖国献身的愿望。诗中把“我”虚拟成一只鸟，这是一种很巧妙的抒情方式。

（五）学生熟读背诵全诗。小结：

每当吟诵这首诗，我都会为诗人那浓厚、真挚的爱国情所感染、所震撼。是啊！祖**亲发展到今天，承载了多少苦难。多少血泪，多少屈辱，但中华民族是不甘屈辱的民族，是勇敢的民族，是敢于抗争的民族，多少人为了民族的命运夙夜忧叹，多少人为了民族的前途呕心沥血，多少人为了民族的发展“鞠躬尽瘁，死而后已”，正所谓“生命不息，奋斗不止”，作为华夏子孙的一员，我们应怎样报答养育我们的祖国大地呢？

（再次激发学生强烈的爱国情，启发学生思考：怎样报答祖国？）

四、板书设计：

我 爱 这 土 地

艾青

被打击着的土地 生

鸟歌唱

悲愤的河流 死 土

激怒的风

眷 地

温柔的黎明 恋