研究磁铁教学设计一_研究磁铁教学设计

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《研究磁铁》教学设计

教材分析: 本节课是根据课程标准中“能的表现形式“相关条文编写而成的。本课的教学内容是从学生的己有经验出发，从磁铁具有吸铁本领入手，通过动手研究有关磁铁的重要性质，帮助学生建构起磁铁具有磁性，能吸铁，磁性可以传递，有南北两极，同极相斥、异极相吸这些科学概念，在探究中培养学生简单设计实验和动手操作能力。

2．关于磁铁，学生非常熟悉，相关生活经验十分丰富,对磁铁的性质、应用也有一定的认识，在指导学生研究了有关电路的内容之后，研究磁铁的性质，从而为以后探究电磁转化进行了必要的准备和辅垫。学情分析：

1、小学五年级学生对于磁铁比较感兴趣，好多玩具中也有磁铁，还有学生知道线圈或者一些药具器械中有磁铁，并且可能玩过磁铁，但对于磁铁的一些性质还是比较模糊，还停留在磁铁能吸铁这一性质上。

2、教法和学法：《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心”让学生成为学习的主体，从教的方面，通过设疑激趣，吸引学生积极主动地参与探究活动；通过实验活动，让学生大胆猜测，动手实践，仔细观察，分析实验现象；通过观看指南针录相，渗透爱国主义教育。从学的方面，充分调动学生参与实验活动的积极性，使之真正成为学习的主体，学生不仅动手操作，还要用心思考，得出结论。同时能合作学习，团结协作，培养自己严谨的实验品质，追求真理的探索精神。

教学目标：

1、通过实际操作让学生知道磁铁的基本性质。

3、探究磁铁性质有浓厚的兴趣，认识磁现象给人们生活带来好处。

4、乐于与同学合作、交流，培养学生善于观察生活、热爱生活的态度。教学重点：认识磁铁的基本性质

教学难点：设计实验自主探究磁铁的性质。教师准备：各种形状的磁铁，演示材料。

学生准备：各种形状的磁铁、大头针、牙签、塑料尺、纸片、1元硬币、铜丝、铝丝等。教学过程：

一、创设情境激发兴趣。

1、巧取大头针。

（教师出示一个盒子）今天老师本来带了一些大头针想给同学们做实验用的，结果一不小心翻到这个装有沙子的盒子里了，谁有办法帮老师把这些大头针又快又干净地取出来？

学生取回形针（师：你需要什么帮助？生：磁铁——吸铁石的科学名字）你是怎么想到这个方法的？（回形针是铁的，而磁铁可以吸铁）（板书：吸铁）师表扬：这位同学懂得科学知识真多！

2、引入课题：磁铁还有很多有趣的性质，今天老师要和大家一起来研究。（板书课题：研究磁铁。）

二、认识各种形状的磁铁。

师：刚才同学们表现得很出色，你们喜欢玩磁铁吗？大家还记得他们是什么形状的？（一个同学只能说一种)学生：有圆形、条形、正方形、环形.马蹄形，菱形.....（教师分别出示条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁，帮助学生认识磁铁的形状。）我们把它归纳一下，主要有以下几种形状：（多媒体课件，用鼠标来点击）学生齐读。

从外形上来看，他们有什么共同点呢？

南北极。是的，不管什么样的磁铁都有南极和北极。（板书：南极、北极）三． 研究磁铁的性质

师：大家以前都玩过磁铁吧，你在玩的过程中有没有发现他的一些性质？小组内互相介绍一下你的发现。（学生小组内讨论）

师：哪个小组愿意和大家分享你的发现？（学生汇报：

1、磁铁同极相斥，异极相吸；

2、磁铁能指示南北方向；

3、磁铁的磁性可以传递；

4、磁铁中间磁性强，两极磁性弱；

5、磁铁可以磁化其他铁质物品）

师：看来大家在玩得过程中还是动了脑子，发现了问题，真不愧是小科学家啊！磁铁是不是真具有这些性质呢？我们来探究一下，验证一下。

动手之前先动脑，这才是科学研究的成功的前提。我们先来动动脑，小组内商量一下，你们准备探究磁铁的哪些性质，想如何研究？制定研究方案，填写试验表格。（小组内讨论制定研究方案，填写试验表格。）师：哪个小组来汇报一下你们讨论的结果。（学生汇报，师生共同完善实验方案）

3、强调实验中要注意的事项（1、做好试验记录；

2、小组是一个整体，要分工合作；

3、先思考再动手）

4、自助探究，验证自己的猜想。（学生做实验，教师指导。并提醒学生做好记录）

5、小组分享实验成果。（1、磁铁同极相斥，异极相吸；

2、磁铁能指示南北方向；

3、磁铁的磁性可以传递；

4、磁铁中间磁性强，两极磁性弱；

5、磁铁可以磁化其他铁质物品）

四、课堂小结，总结收获。

师：同学们今天都学得非常认真，大胆猜测，小心验证，相信你们一定有许多收获,说说你今天收获了什么？磁铁，同学们都喜欢玩，尤其是男生，你们在平时玩磁铁的过程中还发现过什么？（学生交流，演示）

师：我们在实验中发现磁铁有两个磁极，那你知道他们分别叫做什么吗？用什么表示吗？

生：北极用N来表示，南极用S来表示，（教师板书N极、S极）

师：在很早以前我们的祖先就发现了这一规律，并用磁铁制作了指南针请同学们阅读课本39页，想一想通过这段文字你知道了什么？（学生阅读课文）师：读了之后，你学到了什么？

（学生回答：

1、指南之是我国的四大发明之一；

2、古代的指南针叫司南；

3、地球是是一个巨大的磁体）

五、拓展延伸：

1、师：了解了磁铁的性质，我们就能更好的使用它。到目前为止，磁铁在生活中有哪些用途呢？

生：门吸、冰箱门、磁悬浮列车等等。

2、师：今天学了磁铁的性质，你最想做什

3、师：心动不如行动，让我们开动脑筋，让磁铁更好的为我们服务吧！

【设计意图：让学生把磁铁的性质与生活联系起来，深化学生对磁铁性质的认识，并产生继续探究磁铁的兴趣，为下一节课制作磁铁玩具做准备。】