字母a的教学设计_七年级字母教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

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字母a的教学设计

深州市兵曹乡西午村学校谢玲珍

学习目标：

1、知识与技能目标（1）、阅读《家》，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。（2）、学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写；会读带四声的a。

（3）、学习四声的读法（4）、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

2、过程与方法目标

（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。

3、情感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。

教学重点：学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写。

教学难点：掌握a的发音，学会a的四声及读出带调韵母的音。课前准备：

1、a 及带a的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。

2、教学课件、图片。教学过程

一、认字

1、情境导入

（1）出示挂图（一家人在海边）（2）、请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。（3）、师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。

设计意图：从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。读熟儿歌。

（1）老师在黑板上出示儿歌。（2）让学生试读，（如果没有人会读，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同学们读读。）

师指出学生不认识的字（像“拉”，“起”等教学生读。）

设计意图：从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。）

（3）指名读儿歌。（4）领读（5）齐读

3、在读的基础上，认识五个字（1）、认识“家” A把“家”字写大 B学生认读

C让学生说说自己的家，家里都有谁 D再读（2）、认识“爸、妈” A把“爸、妈”两字写大 B学生认读

C介绍一下你的爸爸和妈妈（3）“一个”

A把“一个”两字写大 B学生认读

C师用“一个”说一句话 D生模仿说

（4）认识五个字

学生练读，指名读，开火车读（5）生字宝宝找家

设计意图：认识字，同时也认识事物，增加这些字的复现，避免单字出现，机械记忆。

学习韵母a 师：刚才小女孩说的儿歌,你喜欢吗?教师这是一个带有注音的有趣的儿歌，如果学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，（借以激发学生的学习兴趣）。

1、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2、读准音

（1）老师将“家、爸、妈”三个字的音节写上，“a”用红笔。（2）学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。（3）认读，（如果学生不能正确读出“ a ”,老师则示范发音）。（4）学生练习发音。（张大嘴巴aaa）（5）联系生活实际巩固发音，如 Ⅰ医生检查口腔时要我发aa a。Ⅱ在幼儿园发声时唱1 3∣5 3∣1-∣ 啊啊啊啊啊。

设计意图：在认字的基础上，体会韵母的发音，同时感知字的读音与韵母之间的关系

2、认清形

（1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住“a ”的形。（2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ι”。（3）师生唱笔画书空

3、指导书写

（1）认识四线格：a 想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。

（2）游戏，比赛看谁最快找到a 的家（中格）。

（3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。

设计意图：在教会学生写字母“a”的过程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。

4、学习a的四个声调

（1）观察图，说说舢板是怎么走的（2）认识声调符号一声（-）二声（ˊ）三声（ˇ）四声（ˋ）。（3）读a的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读（舢板āā水波平，舢板後波上行，ǎǎ下坡又上坡，噜下坡读四声。

（通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握“ a ”的四声。）（4）游戏，师范读a的四声（按序，变序），生举卡片（5）学习运用，体会读音 ā ǎ

阿姨好！啊，你说什么？啊，怎么能这样啊，祖国真伟大！