《猴子种树》教学设计第二课时_印度第二课时教学设计

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《猴子种树》教学设计

教学目标 1.知识与技能。

（1）认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。

（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。2.过程与方法。

（1）通过认读、书写扩大识字量。（2）在朗读中认识猴子的错误。3.情感价值观。

在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

第二课时

一、导入（复习课文内容入手，复习词语）。

1.师：上节课我们初步学习了《猴子种树》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。2.板书课题。

板书课题：12《猴子种树》 3.齐读课题。

4.复习词语（先开火车认读，然后拍手齐读）。

猴子 乌鸦 麻雀 杜鹃 梨子 杏子 桃子 樱桃 耐心 农谚 梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 拔掉 将来 5.这课讲了什么故事？请大家快速地读课文。

二、初读课文。

1.抓中心：这篇课文主要讲了什么？

（1）这篇课文写猴子对别人的话不假思索，一次又一次把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。

（2）猴子种了一棵梨树苗，梨树苗快成活的时候，乌鸦对它说：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨树，改种杏树。喜鹊又对猴子说：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏树改种桃树，杜鹃说：“桃三樱二。”猴子又拔掉桃树改种樱桃树。最后，猴子什么树也没有种成。师设问：为什么猴子什么树也没有种成？

三、讲授新课。

（一）学习1——3自然段。1.请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树？（板书：梨树）

2.猴子是非常精心地照料梨树苗的，课文是怎么描写的？（……又浇水，又施肥……）3.正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事？

4.乌鸦飞来了，干什么？说什么？谁来把乌鸦的话读一读？乌鸦这句话该怎么读？同学们看他读得怎么样？（板书：乌鸦）

乌鸦这段也读得很好，好像一只多嘴的乌鸦在呱呱。

“猴哥，猴哥”是喊的，要快读，读得好。读出了劝说的语气。5.用“耐心”说话。（1）读这个句子。

（2）想想我们一般在哪些情况下用耐心这个词语，“你有这个耐心吗？”是什么意思？梨树要五年才结果，你等不起的意思。

（3）设问：在哪些方面可以用耐心这个词语呢？

写作业需要耐心；事情多而杂的时候，需要耐心；我们学本领的时候需要耐心。如：我们学弹琴的时候，要有耐心才学得好。请同学们仿照这句用耐心说话：

A.老师布置的作业有背书、写话、读书，写字，我都一样一样耐心地做完了。B.我常常犯错误，老师总是耐心地教育我。（4）齐读这一句话。

6.农谚“梨五杏四”是什么意思？说说看。（梨树要五年才能结果，杏树要四年才能结果。）7.猴子听了乌鸦劝告的话，猴子怎么想？怎么做？我们看课本是怎么写的？（对，五年太长，我也等不及。）于是就拔掉梨树改种杏树。（板书：杏树）8“猴子一想”可理解为没怎么想。人家说，马上做。9.朗读指导：

“对”读得快，五年太长，我可等不及。猴子这样想也是这样做的。应该读出猴子的急噪心情。10.1——3自然段分角色朗读。

女孩子读猴子，男孩子读乌鸦，老师读叙述部分。

（二）合作学习4——8自然段。

老师提出合作学习要求，出示学习要求：合作学习要求 合作学习要求：

1.自读（4-8）自然段。（体会猴子与小鸟的对话）2.说话：

正当_______，____说：“_____________。”于是，就拔掉________改种____________。检查合作学习情况： 第4、5自然段。1.一个同学按照句式要求说说4.5自然段。2.说说桃子猴子与麻雀对话 板书：麻雀 杏四桃三 3.分角色朗读课文。

4.把猴子、杜鹃的话画出来对读。检查6、7自然段。

1.按照说话要求汇报6、7自然段。2.学生汇报 教师板书：桃三樱二读议 3.分角色朗读。

4.把猴子与杜鹃的话画出来对读

（三）学习文章的最后一个自然段。1.老师小结：因此，猴子什么树也没有种成。2.齐读最后一个自然段。板书：一事无成4.读了这篇课文，你有什么想法？

（1）要有耐心，自己看准的事，不要嫌时间长。（2）猴子没有主见，别人说什么它就做什么（3）板书： 没有耐心 没有主见 5.齐读课文。

（四）课外作业。收集农谚。板书设计：

猴子种树

梨树 乌鸦

杏树 喜鹊

桃树 杜鹃 一事无成，没有耐心，没有主见樱桃