《空气的热胀冷缩》教学设计及反思_空气教学设计及反思

《空气的热胀冷缩》教学设计及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“空气教学设计及反思”。

《空气的热胀冷缩》教学设计及反思

【教学目标】

科学概念：

气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

过程与方法：

1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

2、用文字或图画进行描述和交流。

3、尝试用“模型”解释现象。

情感、态度、价值观：

对热现象产生更浓的探究兴趣。

【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象

【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象

【教学准备】为每组准备：热水、冰水；锥形瓶，气球。

一、复习引入

师：水受热时体积会膨胀，受冷时体积会缩小，这种性质叫热胀冷缩。许多液体也有这个性质，可用研究水的装置研究。

Q：水和许多液体具有热胀冷缩的性质，那么空气是否也具有热胀冷缩的性质呢？（先请学生说说自己的想法，并说明理由）

Q：可以用什么方法研究呢？用研究水的装置？ A：不行，空气是无色无味看不见的，师：看书上33页黑框部分，空气如果受热体积膨胀会往外跑，只要观察到空气往外跑就可证明。

Q：空气如果跑到大气里能不能观察到？跑到什么地方才能观察到？A：跑到气球里，跑进气球时气球会鼓起来。（引导这里通常能想到空气）

二、观察空气是否热胀冷缩

实验：在一个空烧瓶口套上一只气球。将烧瓶先后放入热水和冷水中。（学生仔细观察发生的现象）

现象：

1、热水中：气球会膨胀，鼓起来。

2、冷水中：气球会扁下去。Q：从实验现象中你能得到什么结论，气球为什么会鼓起来或者扁下去？

结论：空气受热体积会膨胀，受冷体积会缩小，具有热胀冷缩的性质。Q：同学们再仔细想下实验现象，空气的热胀冷缩与水相比有什么特别的地方？

A：空气体积变化的更快，更明显。

三、怎样解释热胀冷缩现象

师：水和许多液体有热胀冷缩的性质，空气也有热胀冷缩的性质，可是为什么会热胀冷缩呢，它与什么因素有关？

Q：空气有什么组成？水呢？ A：空气微粒和水微粒，常见的物体都是由微粒组成的。

师：下面我们来做个游戏，请几位同学站在中间代表空气微粒，另外请几位同学手拉手绕着微粒围成一圈，作为“气球”。当“空气微粒”安静地挨个站在中间时，拉手的同学需要站成多大的圈？然后请“空气微粒”们手舞足蹈或者作剧烈运动，这时拉手的同学需要围成多大的圈？

现象：当“空气微粒”手舞足蹈时围成的圈要比安静时大。

Q：围成的圈为什么大了？（体积变大）A：空气微粒剧烈运动起来 Q：那么空气微粒为什么会剧烈运动起来，在什么时候体积变大？ A：在受热的时候，师：也就是说，空气在受热的时候，空气微粒的运动剧烈起来了，所以体积膨胀了。在受冷时刚好相反。其他物体也是这样。

总结：物体的热胀冷缩与微粒运动有关：当物体吸热升温后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀：当物体受冷时，微粒运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就缩小了。（将书本35页黑框部分划起来）

教学反思：设计实验时引导的还好，但有点局限性，就将学生的思维引导到书本设计的实验而没有想其他方法。要观察到空气体积的膨胀还可以借助其他物体的变化，比如在空烧瓶口套上一根细弯管，在管子的中间放一滴红墨水，当空气的体积膨胀或者收缩时，红墨水的位置会改变，从而明显的观察到空气体积的变化。后面的物体由微粒组成好像说不出来，并且在做游戏时有点乱，因为学生对于在上课时做游戏很兴奋，如果在做游戏之前我将游戏规则先讲一遍会好点。