将相和教学设计_教学设计将相和

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《将相和》教学设计

教材分析：

本课是人教版五年级下册第五组的第一篇课文。《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。

学情分析：

五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。本组课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方谬比较突出，学生对这两方面内容也比较感兴趣。通过体会，达到感受名著的魅力，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

3、体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质及语言表达能力。

教学重点：

让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。

教学难点：

把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。

设计理念：

从课文题目切入课文内容，训练学生的阅读能力，又初步了解到课文内含的矛盾冲突。理清课文的思路，将课文的三个故事作为一个事件来对待，树立联系地看问题的观念这样一种授课形式，同时对故事进行概括缩写。这样既体现了学生对课文的理解，又培养了他们语言表达的能力。

教学准备：

多媒体课件 课时安排：

2课时 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史故事？

2．今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》改写的。

3.读课题，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？

二、初读课文，理清脉络

1、“将”与“相”之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，迅速找到他们不和的段落。

（我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！）

2、蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？现在大家读读课文。看看课文围绕廉颇和蔺相如讲了哪几个小故事？分别从文中找出一个词作为故事的小标题？

（完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三个小故事）

3、找出每一个小故事相对应的自然段落。

三、交流感悟，情境促读

1、默读第一部分，找找故事中出现了几个人物并勾画下来。

2、分角色朗读第一部分。

3、听过同学们朗读之后，你能说说你最喜欢谁吗？原因是什么？有感情的朗读蔺相如对秦王说的话。

4、自由读第一个小故事后，请用自己的语言复述这个小故事，学习小组之间互相交流。（老师点出复述课文需要注意的要点）

5、请同学用简短的语言概括缩写这个故事。

（完璧归赵.秦王企图骗取赵国的和氏璧,蔺相如带着和氏璧前往秦国,利用秦王说的以城换璧的话,随机应变,揭穿了秦王的骗局,巧妙地要回和氏璧,机智勇敢地和秦王斗争,做到了完璧归赵,被封为上大夫.）

6、在完璧归赵中，蔺相如凭的是什么？若是“就凭一张嘴”是不可能“完璧归赵”的。“完璧归赵”中处处显示出他的聪明才智和勇敢无畏，难怪赵王封他做了上大夫。

7、正是由于蔺相如在完璧归赵中立了大功，做了上大夫，他才有机会跟随赵王去渑池。故事才有了接下来的发展，渑池威逼秦王击缶，之后官至上卿，与廉颇产生矛盾，最后廉颇负荆请罪。

四、本课小结

本课是由完璧归赵，渑池之会，负荆请罪三个故事组成的。这节课我们着重学习了第一个小故事，知道了事情的起因、经过、结果，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和他的爱国思想。

五、布置作业

1、将完璧归赵这个故事改用说评书的方式上台演说。

2、以四人学习小组为单位排练课本剧。

六、板书设计

18、将相和

将

不和

和

相

（廉颇）（完璧归赵）（负荆请罪）（蔺相如）

（渑池会见）教学反思：

《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三个故事组成。每个故事都有自己的发生、发展、结果，有相对的独立性，但又紧密联系。在教学上，我把三个故事结合起来，在整体感知课文后，设计这样的教学过程：蔺相如为什么和廉颇不和？廉颇是怎样对大家说的？蔺相如真的象廉颇说的那样吗？再让学生仔细研读前面第一个小故事，找出相关的语句反驳廉颇的话。这个教学环节的设计，有利于发挥学生在学习中的主体地位，在充分的时间保正下去自读自悟，自悟自说。体会蔺相如的性格特征。有效的利用40分钟，提高课堂效率，是我今后的努力目标。回顾这一课的教学，细想之中，也存在着不足。在时间安排上前松后紧，学生写的时间较短，使得学生的思考不够深入，自己内心的感受没能充分表达出来。在今后的教学中，我还要在时间的安排和把控上多加注意。