颜碧伟《三峡》教学设计(中语参)_三峡教学设计教案

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《三峡》教学设计

颜碧伟 浙江省青田中学 邮编：323900

一、教学设想：

笔者以为，学习经典古文，重在品读、欣赏和积累。《三峡》是新课标人教版八年级上册第六单元歌咏自然山水小品文中的首篇。不论从什么角度看，《三峡》都是一篇绝妙的美文，这既是自然的伟大，也是文字的魅力，更是作者的匠心。通过学习此文，既要让学生领略祖国大好河山之美，更要使学生领悟祖国语言之美和作者的匠心独运。这堂课以寻找美，品读美和积累美贯穿始终，让学生始终沉浸于美的氛围之中。

二、教学目标：

1、了解郦道元、《水经注》以及古今三峡相关相关知识。

2、继续培养借助工具书、注释学习古文的能力，积累至今尚有活力的文言词句如：重岩叠嶂、隐天蔽日、悬泉瀑布、清荣峻茂、林寒涧肃、空谷传响等，背诵全文。

3、继续培养借助图书馆、网络等搜集与课文相关信息资料的能力。

4、引导学生从言语内容和言语形式两方面赏析《三峡》之美妙，培养热爱祖国大好河山和祖国语言文字之情感。

三、教学重点：品读、赏析《三峡》之美。

四、教学难点：

1、文词方面：（1）“巴东三峡巫峡长”的理解。（2）“夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵”正确翻译。（3）并句“素湍绿潭，回清倒影”的翻译。

2、从言语形式角度探寻《三峡》之妙。

五、课前准备：

（一）预习要求：

1、朗读课文三遍，借助工具书和课文注释基本解决生字词读音，大致能翻译全文，画出文中不理解的词或句子。

2、搜寻三峡风光图片、三峡古今诗文。

（二）教师准备：

搜集三峡图片、诗文，课件制作。

六、课时安排：一课时

七、教学过程：

（一）导入：整体感知

1、导入：激发兴趣

曾有外国朋友多次问当代著名散文家余秋雨先生：“中国有意思的地方很多，请告诉我一个最值得去的地方，只是一个。”

余先生常常脱口而出：“三峡。”

为什么余先生会如此坚定地推荐“三峡”呢？ 凭同学们的了解，三峡会有什么魅力呢？

（引导学生把课前预习时准备的有关三峡的图片、诗词等在班上展示，然后大家达成共识，三峡是美的。老师板书“美”。）这节课，让我们穿过时间隧道，跟随一千多年前的古人郦道元去看一看那时候的三峡。（点击课件，出示课题）

2、初读：整体感知

（1）郦道元笔下的三峡是美的吗？若是美的，又美在哪里？请同学们听老师朗读课文，想想，作者笔下的三峡美在哪里。注意字词读音（点击课件，出示学生可能会读错的生字注音）和老师的朗读节奏。（读毕向学生了解，预习时哪些字词查过了资料，引导这些字词有意识地去掌握。）

（2）齐读，注意朗读节奏。

（二）探究：品赏美点

1、从言语内容角度探究“三峡”之美。（1）疏通文句、探寻美点

通过刚才初读课文，你觉得作者笔下的三峡美吗？美在哪里？请同学们再自由读课文，把它们从课文中去找出来。当然，预习时借助课文注释、词典等工具书还不理解的词句，现在可以向其他同学或老师求救。若理解文意没问题了，请同学们用（点击课件）“三峡真美，美在，你看（听）：

”的句式把自己找到的最喜欢的美点与大家说说。

（学生边自由读课文边理解课文后引导小组合作寻找课文美点）（2）交流美点、赏读美点

学生自主合作探究的结果可能有： ①三峡真美，美在山长高连，（板书）你看：“自三峡七百里中，两岸连山，略无缺处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。”（此句什么意思？闭上眼睛，脑子里出现了什么画面？用什么语气读？赞美语气，读出雄壮感，齐读。）

②三峡真美，美在夏水猛急，（板书）你看：“夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。”（什么意思？想到哪首诗?齐背。此段怎么读？读出雄壮，男生齐读。）

③三峡真美，美在春冬之山水，（清幽秀丽）清荣峻茂，（板书）你看：“素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布„„”（“素湍绿潭，回清倒影”怎么翻译？闭上眼睛，脑子里又出现了什么画面？怎么读?语速舒缓，抒情恬美。女生齐读。）

④三峡真美，美在晴初霜旦，林寒涧肃，（板书）你看：（这主要是写什么季节的水和树?有什么画面？怎么读？）

⑤三峡真美，美在猿声凄婉，（板书）你听：高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。（什么意思？你若置身其中，会想到什么？会有什么样的情感？怎么读?女生齐读。）

（此环节意在理解文意，即言语内容。教师要随机点拨，要引导学生把《三峡》美的文字还原成美的画面，并用自己的话语说出来，用自己的声音读出来。）

上面这些是作者已经写明的，我们从文本中读到的美点，那我们能不能根据课前预习对三峡的了解，说一说，古代或今天的三峡，还有哪些作者没有写到的但也是很美的呢?也用“三峡真美，美在，你看（听）：

”的句式与大家说说。

（设计此环节意在引导学生把书读厚，并顺便带出作者和《水经注》的相关知识）学生可能会说到下列内容：

⑥三峡真美，美在云雾缭绕，你看„„

⑦三峡真美，美在细雨蒙蒙，你看：„„ ⑧三峡真美，美在淳朴的民风，你看：„„

⑨三峡真美，美在强壮的纤夫，你看：„„

⑩三峡真美，美在为人类输送源源不断的电力资源，你看：„„ „„„„

作者为什么不写这些？（“文章合为事而作”，郦道元的写作目的是给《水经》作注释。随机请学生讲述作者和《水经注》的相关知识。）

2、从言语形式角度探究《三峡》之美。

过渡：郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条（点击课件）“（江水）又东过巫县南，盐水从县东南流注之”十五字注释得如此美妙，让我们领略到了三峡“雄奇险拔，清幽秀丽”的风光，让我们感受到三峡的“壮美、幽美和凄美”，真是慧眼独具，匠心独运。一百五十余字的短文，能襄括千里，包容四季；一百五十余字的短文，能收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙之至。

著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能“得意忘言”。也就是说，我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的。

刚才，我们更多的是关注文章说了哪些美点，而作者是怎么把文章写的漂亮的，我们并没有去注意。下面我们一起来探究《三峡》在写法上有什么妙处。请同学们用：“《三峡》真妙，妙在，你看：

”句式说说。（点击课件）（板书：“妙”）

（此环节意在培养学生的语文意识。因为我们一直以来比较关注文章说了什么——言语内容，而较少关注文章是怎么说的——言语形式。这环节对大多学生而言，难度较大。为降低难度，教师可以先提示学生一般可以从哪些角度去赏析文章的妙处，然后将下述一部分“妙点”制成课件作例子，再让学生寻找文章的妙点和相应的内容。总之，这环节要充分考虑学情，给学生台阶。不求学生说得多好，重在逐渐培养学生的语文意识。）

学生自主合作探究的结果可能有： ①《三峡》真妙，妙在结构精巧，（板书）你看：全文按总分安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节描绘三峡风光，层次清晰。（若叫你把这句话拍成DV的话，怎么拍？）

②《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，（板书）你看：“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视，“绝

多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”这是仰视。（若叫你把这句话拍成DV的话，怎么拍？）

③《三峡》真妙，妙在正面描绘与侧面烘托相结合，（板书）你看：“两岸连山，略无缺处，重岩叠嶂”是正面写山的“高和连”，“隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是侧面烘托山的“高、连和陡”；（若叫你把这句话拍成DV的话，怎么拍？）

你再看：“夏水襄陵，沿溯阻绝”这是正面写夏水暴涨之壮观，“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵”这是举例侧面印证水急烘托水之暴涨。

④《三峡》真妙，妙在语言凝练，（板书）你看：清荣峻茂，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。

⑤《三峡》真妙，妙在意境丰富，（板书）你想：朝发白帝，暮到江陵，这是雄壮；素湍绿潭，回清倒影，这是幽静；高猿长啸，哀转久绝，这是凄婉。（若叫你把这句话拍成DV的话，怎么拍？）

⑥《三峡》真妙，妙在节奏鲜明，（板书）你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。

⑦《三峡》真妙，妙在修辞贴切，（板书）你看：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”引用得恰当；“朝发白帝，暮到江陵”等对偶的巧妙。

„„

（三）积累：配乐诵读

过渡：如此美妙的山水，如此美妙的文字，让我们高声诵读去体会并记住她吧！老师放点音乐看谁背诵得快，等一下我们来个男女生竞赛，看谁背诵得好，好吗？

1、配乐自由读。（点击课件，放轻音乐）

2、配乐背诵竞赛。

3、配乐齐背诵。

（四）对话：沟通古今

过渡：同学们的表现很出色，郦道元先生九泉之下有知，一定会为同学们高兴的。最后，同学们还有疑问或者还想对作者郦道元先生说点什么吗？

学生说疑问或与作者对话。

1、可能的疑问：（1）“巴东三峡巫峡长”，是“巫峡”长还是“西陵峡”长？（答案见附地图或留给学生课后探究）

（2）“夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵” “阻绝”怎么翻译为好。

2、可能的对话：（1）“谢谢您给我们留下了这么美妙的文字”。（2）“谢谢您给我们留下了这么棒的地理著作”。（3）“你徒步走遍中国大小山河，真了不起，我们要向您学习”。（4）“长大了我也要做一位象您一样了不起的地理学家，研究祖国的大好河山。” „„

结语：郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今天的三峡正放射着令人瞩目的光辉。宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。三峡过去是我们的骄傲，今天它仍是中国人的自豪！我们相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！

（五）作业：任选其二（点击课件）

1、上网了解今天三峡情况。

2、默写全文。

3、《走进母亲河——瓯江》语文综合性学习。（任选其一）

（1）拍摄或收集瓯江风光图片，将图片配上恰当的文字后做一次瓯江风光图片展或做一瓯江风光图片网页或做一本瓯江图片作品集。

（2）给瓯江或其沿岸你熟悉的景点写一篇解说词或导游词。（3）搜集瓯江沿岸谚语、歌谣、传说、故事，将之整理成集。（4）拍摄或收集瓯江沿岸摩崖石刻，做一简单分析研究。

附录一：板书设计

附录二：有关三峡的诗句

1、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

2、十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。

3、扁舟转山曲，未至已先惊。白浪横江起，槎牙似雪城。

4、巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。巴东三峡猿呜悲，猿呜三声泪沾衣。

5、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

6、大江东去浪淘尽，千古风流人物。

7、峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。

8、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

附录三：三峡地图

九、教后感思：

2005年10月29日