5572新课程教学设计复习题_wcdma复习题含答案

5572新课程教学设计复习题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“wcdma复习题含答案”。

《新课程教学设计》的复习题

一、名词解释（每题5分，共20分）

1、活动教学

2、概念

3、发现学习

4、教学设计

二、填空题（每空2分，共20分）

1、一般来说，活动课程和活动教学分属两个不同范畴，前者属于，后者属于。

2、所谓个人责任是指小组中每个成员都必须承担一定的，小组的成功取决于所有组员个人的。

3、活动教学既包含了，又包含了。

4、学生的素养是他内在的，取决于他的及其质量水平。

5、加涅把概念分为、，他们的学习机制是不相同的。

三、简答题（每题15分，共60分）

1、学习技能需要几个步骤？

2、辨证认识和处理课堂教学中的多种关系。

3、现代教学的运作程序。

4、问题解决教学的特点。

参考答案：

一、名词解释

1、活动教学，主要指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。

2、概念：概念作为对客观事物本质属性的一种表征，只有在揭示概念所反映的事物的内部关系与联系，以及与其他实物的关系与联系时，它自身的内涵与外延才能清晰地显露出来，也才能真正实现对它的理解与把握。

3、发现学习，是以培养探究性思维方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过在发现的步骤来进行的学习。

4、教学设计：运用系统方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标对教什么、怎样教以及达到什么结果所进行的策划；是“一种系统设计、实施与评价学与教全部过程的方法”。

二、填空题

1、课程范畴

教学范畴

2、任务

学习

3、活动课程的教学

学科课程的教学

4、心里特性

心理结构

5、具体概念

定义概念 三简答题

1、答：（1）要使学生对所需要的技能有一个清晰的认识。（2）要使学生理解怎样及何时使用这些技能；（3）要给学生以联系的机会，使他们掌握这些技能；（4）要经常反馈学生使用技能的情况，并及时处理这些反馈；（5）要保证学生不断地实践这些技能，直达到内化的程度。

2、辨证认识和处理课堂教学中的多种关系

（1）、积极介入课程建设和课程资源的开发利用（2）、教师应当成为学生学习的激励者、指导者和组织者（3）、教学模式与策略的采用应综合渗透和灵活变通

3、答：经过长期的实践探索，现代教学设计出现过许多理论思考和操作模式，对各个实践环节也进行深入的研究和细致的分析，从目前研究的状况看，大体是将教学设计分为三个阶段。

第一个阶段是教学设计的分析阶段。在这个阶段中，设计者要对学习背景、学习需求、学习任务、学习者进行分析和把握。

第二个阶段是教学设计的决策和生成阶段。这个阶段要求设计者对教学目标、教学策略、教学程序、教学信息资源、教学传媒以及设计的方式方法做出选择和决定，并且创造性地设计出产品，同时考察其可行性。

第三个阶段是教学设计的评价阶段，即对整个设计方案进行评价与修订。

4、问题解决”教学特点是：（1）完整性：有理论依据，以多元智能为借鉴，以建构主义理论为依托，吸纳心理学有关“问题解决”的理论及研究成果。有主题：以问题解决或问题本位来导向组织教学是该教学模式的主导思想。有目标：使学生深层次理解并掌握及运用基本知识，实现从能力到人格的整体发展，成为有效的问题解决是该教学模式所指向的主要任务。有策略，这种教学模式不是通过教师“传递——接受”来实现教学目标，而是采取由“问题”引发，引导学生主动发展、积极探索、实践体验，解决问题来达成教学目标的独特手段。有程序：这种教学模式遵照“师生提出问题——学生组织探索——解决问题”的程序进行。（2）简约性：该模式通过简明扼要的解释，反映其所依据的理论基本特征——对人的关注，对人的发展的多元智能的关注，把人的学习过程放在教学的核心地位。又通过便于人们理解、具体明了的“问题”框架，以“从封闭性到开放性的问题解决”教学，来概括零乱纷繁的教学实践经验，便于人们把握。（3）操作性：“问题解决” 教学是一种具体化、操作化了的教学理论，更易于理解和操作。（4）针对性：任何教学模式都有一定的适用范围，不存在普遍适用于任何教学过程的万能模式。“问题解决”教学模式是针对我国传统教学的弊端而倡导的。