平均分教学设计_人教版平均分教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

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《平均分》教学设计

【教学目标】

1、通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。

2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

3、通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。

【教学重、难点】

了解平均分的概念，具体操作平均分。

【教具准备】

糖果各种形状的卡片若干张【教学过程】

一、课前导入

教师出示情境图：明天是个好天气，学校决定组织同学们去参观科技园。听到这个好消息，二(1)班的学生可高兴啦，他们为明天的参观科技园准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品。请同学们一起来分一分这些食品吧！

二、动手操作，学习新课

1、教学教材8页例1，经历平均分的过程，理解平均分的含义(1)自由分糖果。各组学生动手把6颗糖果分成3份，然后汇报结果。

分法一：第一份和第二份都是1块，第三份是4块。分法二：第一份是1块，第二份是2块，第三份是3块。分法三：三份都是2块。(2)理解平均分。①学生看图并汇报观察到的结果，引导学生了解分法的多样化。②引导学生对比这三种分法，明确哪一种更公平，并说明理由。(第三种分法更公平。因为第三种分法每份都同样多，不会出现争议。)

(3)教师小结：

把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。(板书课题)(4)反馈练习。

①引导学生独立完成教材8页1题，说一说自己是怎么判断的。预设第一种分法和第四种分法是平均分，因为第一种分法的每份都是3块，第四种分法的每份都是4块，所以是平均分。其他的分法不是每份都同样多，所以不是平均分。

②引导学生仔细观察教材8页2题，然后把这句话补充完整，并说一说你是怎么知道结果的。

预设一共有16片枫叶，每4片一份，平均分成了4份。我是先数每份有4片，再数有4份，然后用乘法计算，算式是4×4＝16(片)。

③通过刚才分糖果，大家知道了什么是平均分，谁再来说一说？

预设把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。

设计意图：让学生在分糖果的情境中自主发现什么是平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思考，通过问题的引申，帮助学生认识平均分的含义。

2、教学教材9页例2，掌握平均分的方法。

(1)组织活动：学生以小组为单位，拿出18个小圆片，动手分一分，然后说一说你是怎么分的。

(2)汇报分法。分法一：先每份分1个小圆片，然后每份再分1个，直到把18个小圆片分完，每份分了3个。

分法二：每份先分2个，然后每份再分1个，正好分完，每份分了3个。