《三峡》教学设计_教学设计三峡
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《三峡》教学设计
一、教材分析
《三峡》是鲁教版初二下册第五单元第一课。本单元的主题词是“山水自然”。作为开山之作的《三峡》抓住景物的特征、运用诗意的语言以及精巧的构思，展现了三峡雄奇、秀丽的山水之美。
二、教学目标
基于新课标的理念精神和单元教学要求，制定目标如下：
知识和能力目标：反复朗读，掌握重点文言实虚词，流畅译文，快乐背诵。过程和方法目标：美文美读，学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处及本文的语言风格。
情感态度价值观：培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：反复朗读，掌握重点文言实虚词，流畅译文，快乐背诵。
教学难点：学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处及本文的语言风格。在美文美读中感受美的熏陶，领悟作者热爱祖国河山的情感。
三、教法学法
启发讨论，互动合作，以读启悟
四、教学手段
运用多媒体辅助教学，增强课容量及时空音画效果 课前准备
学生：查找有关三峡的知识图片，借助注释和工具书解决生词，画出难字难句，初步译文。
教师：制作多媒体课件
五、课时安排：两课时
六、教学过程
第一
课
时
教学目标：
1、了解《水经注》及作者。
2、掌握重点实虚词，疏通文意，流畅自然地朗读、背诵课文。教学重点：掌握重点实虚词，疏通文意。教学难点：流畅自然地朗读、背诵课文。
一、情境导入
播放关于《三峡》风光的记录片，在欣赏山水的愉悦中唤起学生的审美期待。
三峡风光，美不胜收，令人不禁也想做一次三峡之旅。今天，就让我们一同走进北魏著名的地理学家——郦道元笔下的《三峡》，让我们一起来欣赏山水之美。
二、检查预习
字词注音并释义（找出重点字词所在语句并释义，学生交流共同解决）
阙，同“缺”。
奔，这里指飞奔的马。亭午，正午。
湍，急流的水。嶂，高耸险峻如屏障的山峰。，山峰。曦，日光，这里指太阳。
漱，冲刷。襄，上。
峻，高而陡峭。溯，逆流而上。
属，连续。
三、作者及《水经注》（结合注释当堂掌握）
1、作者简介
郦道元，范阳涿县人，北魏地理学家。好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。
2、《水经注》
其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的科学价值和文学价值。
课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，课文着重写了三峡的山势及四时的景色，文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。
四、朗读感知（采用范读、个读、男女生竞读、齐读等灵活多样的朗读方式）
1、教师范读（学生注意朗读的停顿、抑扬顿挫、语气语调、感情基调等）
2、句读点拨：
第1自然段：自／三峡七百里中；自非／亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于／夏水／襄陵，沿／溯／阻绝。或／王命急宣，有时／朝发白帝。其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。
第3自然段：则／素湍／绿潭，回清／倒影。绝
／多生怪柏。清／荣／峻／茂。
第4自然段：每至／晴初／霜旦。故／渔者歌曰：“巴东三峡／巫峡长，猿鸣三声／泪沾裳”！
３、学生个读，大家听读、指正 ４、男女竞读，评出最佳朗读
５、集体朗读（要求深情朗读，读出三峡山水的雄奇、清幽之美）（在美文美读中，初步领略三峡的山水之美）
五、疏通文意（小组讨论，交流见解，教师点拨，共同释疑）
重点句子：
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。清荣峻茂，良多趣味。晴初霜旦，林寒涧肃。
属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
六、学生自读、自译课文七、八、流畅背诵课文（限时背诵，增强课堂的时效性）课堂小结：
作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，给我们留下了深刻的印象。下节课我们继续研讨本文的艺术特色。
九、布置作业
熟读、背诵、翻译全文
十、附板书设计
三
峡 郦道元（写景抒情散文）
阙，同“缺”。
两岸连山，略无阙处。奔，这里指飞奔的马。
重岩叠嶂，隐天蔽日。亭午，正午。
自非亭午夜分，不见曦月。湍，急流的水。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
嶂，高耸险峻如屏障的山峰。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。，山峰。
清荣峻茂，良多趣味。曦，日光，这里指太阳。
晴初霜旦，林寒涧肃。
漱，冲刷。
属引凄异，空谷传响，哀转久绝。襄，上。
峻，高而陡峭。
溯，逆流而上。
属，连续。
第二
课
时
教学目标：１、美文美读，学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处及本文的语言风格。
２、培养自己热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：美文美读，学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处及本文的语言风格。
教学难点：培养自己热爱祖国河山的思想感情。
一、解题导入
山川之美，古来共谈。作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁想再做一次三峡之旅。今天，我们就来学习一下郦道元是怎样来写三峡的？
由三峡的“峡”字破题导入课文：“峡”是什么意思？注意它的偏旁和字义。（两山夹水的地方）进一步引导学生：如果要表现三峡，一定要抓住什么景物来表现呢？（山、水）
二、检查复习
听写字词、文学常识 重点词句翻译 指名同学背诵 全班齐背 １、２、３、４、三、整体感知
快速阅读课文，思考回答： １、全文抓住哪两个大景物描写三峡？以此划分课文层次？简要概括各部分主要内容？
明确：山与水。以此全文分两大部分：
第一部分（１）写山，突出群山连绵、峰峦叠嶂、雄奇险拔的山势特点。第二部分（２——４）写水，描绘不同季节的不同景象。
第２段：写夏季三峡情景
第３段：写三峡春冬之景
第４段：写三峡秋景 ２、归纳主题：
《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了赞美、热爱祖国大好河山的情感。
四、研讨赏析（出示思考题，四人小组思考讨论，做好圈点勾画）１、在第一部分中，找出描写三峡山的关键词，并简洁概括三峡山的特点。
明确：写山的关键字词：连、无、阙、重叠、隐蔽
三峡山的特点：连绵不断，遮天蔽日
（根据以上特点，结合关键词来背诵写山的语句。）
２、在第二部分中，作者是按照什么顺序描写三峡水的？找出描写三峡水的关键字词，并简洁归纳每个季节的水有什么特征？ 明确：①季节顺序：夏、春冬、秋
②夏季
关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风
特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）——奔放美
春冬
关键字词：素、绿、清、影、清
特点：水退潭清，风景秀丽（动静结合）——清幽美
秋季
关键字词：寒、肃、凄、哀
特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）——凄婉美（指导学生注意作者抓住景物特征描写景物，不但有声有色，而且有声有情。根据以上各个季节水的情态变化特点，结合关键字词来背诵三峡描写水的语句。）
３、四、限时背诵，检查齐背
谈谈对本文的艺术感受
引导学生从语言运用、材料安排、结构布局等方面分析。
１、本文语言精练，仅有百余字，却写出了三峡错落有致的诸多气象。２、语言富有表现力，情景交融，三峡的千姿百态尽在眼前。３、描写顺序先大有小，先总后分，层次分明。
４、选取极有特征的事物，寥寥几笔，使读者身临其境。５、各个部分，各有侧重，互相映衬，互相补充。
６、笔法多变，有正面描写、侧面烘托；有粗笔勾勒、工笔刻画；有全景鸟瞰、特写镜头等。（学生可各抒己见，只要有理有据，都值得鼓励。教师可适当补充讲述。）
五、拓展延伸
展示学生收集到的有关三峡的古今诗词歌谣以及三峡工程的资料，培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
六、课堂小结
作者写三峡，抓住三峡的特点进行描写，先写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；后写水，描绘不同季节的不同景象。先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间——夏天、春冬、晴初霜旦，写出了三峡的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美。布局自然，思路清晰。语言精练，表现力强，充满生气。
七、异步作业
Ａ：《伴你学》
Ｂ：抓住景物特点，写出《我心中的海》
八、板书设计
三
峡 郦道元（写景抒情散文）
山
连绵不断、遮天蔽日——高峻美
水
夏季：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）——奔放美
春冬：水退潭清，风景秀丽（动静结合）——清幽美
秋季：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）——凄婉美 总：清幽秀丽，雄奇险拔
九、教后反思
