《百分数》教学设计_百分数的教学设计
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百分数
教学目标：
1、让学生初步认识百分数，理解百分数的意义，并能正确地读写百分数，了解百分数和分数的内在联系和区别，会运用百分数解决简单的实际问题。
2、让学生通过观察、思考、收集、分析、处理信息并经历知识的形成过程，让学生学会自主探索、主动参与、合作交流，掌握其探究方法。
3、通过学习，了解百分数在生活中的应用，让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，在增进学生对数学理解的同时树立学好数学的信心。教学重点：
理解百分数的意义。教学难点：
正确理解百分数和分数的内在联系和区别 教学过程：
一、谈话引入
师：同学们，我们初次合作，我想了解大家一些事情。大家喜欢旅游吗？都去过那些地方？说说你的一些见闻好吗？
学生自由发言。
师：现在，人们的生活水平提高了，旅游的人越来越多，请同学们打开课本101页，这是山东假日游的一些情况，仔细观察，这幅情境图提供了那些数学信息？你能提出什么数学问题？
学生发言。
二、自主探究，认识百分数
1、百分数的读、写
师：大家观察得非常仔细，发现和提出了这么多数学问题，那我们就来先看看统计表中的这些数（板书：16%、9%、9.3%），它们是什么数？
师：对，像16%、9%、9.3%这样的数，叫百分数。学习数学要有一双善于发现的眼睛，谁来说说老师刚才是怎样书写百分数的？
学生发言。
师：是的，写百分数要先写分子，后写百分号。同时注意写百分号时两个圆圈要写小一些，以免与数字混淆。
师：现在，请同学们在练习本上写一写这三个百分数，并读给你同桌听听。全班交流。（板书：16%读作：百分之十六。）
2、初步理解每一个百分数的具体意义
师：我们已经会写、会读百分数了，现在，请小组合作，结合情景图和统计表说一说这三个百分数的具体含义。
小组交流，师巡视指导。学生发言。
师：16%表示济南接待游客数占全省接待游客总数的16%，……
那么，16%中分母100表示什么？分子16表示什么？ 学生发言。
师：看来，16%是济南接待游客人数与全省接待游客总数相比较的结果，全省接待游客总数看成100份，济南占了其中的16份。那谁再来说说9%是谁与谁比较的结果？分母100表示什么？分子9表示什么？ 学生发言。
3、结合身边实例，进一步理解百分数的意义
师：情景图中的百分数表示的意义已经弄明白了。其实在我们的生活中，有许多地方都用到了百分数。你能举出生活中百分数的例子，并说一说它的意义吗？（先想一想，再说给你同桌听听。）
全班交流。
4、抽象概括百分数的意义
师：
我们已经理解了具体情景中的百分数的意义，现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（先自己思考，再在小组内交流。）学生汇报。（板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。）
师： 百分数表示的是两个数，一个数与另一个数相比较的关系，所以也叫百分率或百分比。
三、实际应用，巩固百分数的意义，体会百分数便于比较的优点
师：通过同学们出色的表现，我已经了解到我们班个个爱动脑筋，很会学习。我还想多了解一些事情，我们班同学眼睛近视的多吗？看来我国学生的视力确实令人担忧，这是某市学生视力调查的一组数据，你能说说这些百分数表示的意义吗？ 学生发言。
师：观察比较这组数据你发现了什么？你是怎么看出来的？ 学生发言。
师：因为百分数的分母都是100，所以很容易比较。难怪人们在生活中很喜欢使用百分数。
看到这组数据，你有什么感想？ 学生发言。
师：人们常说，眼睛是心灵的窗户，我们可要好好地爱护它啊！
四、了解百分数与分数的联系与区别
师：大家注意到了吗？百分数与我们学过的哪种数比较相似？（分数）百分数与分数完全相同吗？观察下面的分数，哪个可以用百分数的形式表示，为什么？
（1）2008年，本经市的绿化面积将达到总面积的43/100。（2）国家体育场是最大的比赛场馆，面积是26/100平方千米。
师：百分数和分数都可以表示两个数之间的关系，而分数还可以表示一个具体的数量。
五、巩固练习
师：上次来我们学校学习时，了解到我们学校广播站办的不错，回去后，我们学校也准备办一个广播站，现在正在对外招聘数学新闻小记者呢，有没有兴趣去试一试。要成为一名合格的小记者可是有条件的，我们一起看看。
1、正确读出新闻中的百分数并说出百分数的意义，然后任选一则新闻谈谈你的感想。（1）在某学校附近的小摊中，合格的食品仅占20%。
（2）我国的耕地面积只占世界总耕地面积的7%，我国人口却占世界人口的22%。
2、完成课本103页4题。
3、数学中有百分数，生活中也有百分数，其实语文学科中也有百分数，现在老师就领你们玩一个游戏，猜百分数： 百战百胜（）十拿九稳（）
百里挑一（）半途而废（）
五、全课总结
师：同学们，今天这节课我们走进了百分数的世界，打开了百分数的大门，说说这节课有哪些收获？ 最后老师送大家一句名言，与大家共勉。天才=99%的汗水+1%的灵感。
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