五年级语文上册 4 游漓江教学设计 西师大版_西师大二语文上册教案
五年级语文上册 4 游漓江教学设计 西师大版由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“西师大二语文上册教案”。
游漓江
教材分析：
这篇课文着重描绘的是漓江两岸独特而神奇的山峰。先总写漓江山峰的独特与神奇，然后用优美的语言把最具代表性的象鼻山、斗鸡山、画山的独特与神奇，生动形象地展现在我们面前。文章优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感，值得我们好好去品味、欣赏、积累。学习本课要重点引导学生有感情地朗读课文，边读边想象，激发学生对漓江的喜爱之情，并积累好词佳句。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。
2、能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。
3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。教学重点：
从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。教学难点：
从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。教学准备：
漓江的风光图片。教学课时：
1课时。教学过程
一、设疑自探（10分钟）
1、激趣导入：
人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。这样的美景，同学们想去欣赏吗？好，咱们一起去游历漓江。
2、齐读课题，你能提出哪些有价值的问题？ 预设：
作者游漓江看到了什么？漓江有什么特点？（板书：看到什么？特点？）
3、提示引路，自读探究。（1）出示自探提示：
轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
再次默读课文，思考大家提出的问题，在有关的句子下画上横线，并批注下自己的感受。在不明白的地方作上标记。然后在小组中交流。（2）学生自读探究。（8分钟）
二、解疑合探：（20分钟）
（一）整体感知：
1、交流文中难读的字词或句子。
2、作者游漓江看到了什么？重点写了什么？
（看到漓江的山水，重点写了漓江的山。）
（二）感悟桂林山的特点：
1.作者游漓江，漓江山峰有哪些特点？
A、出示课件：（它不像我曾见到过的许多山峰„„ 像„„竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像„„盆景）
B、从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。）
C、句中最能表现漓江山峰的特点的词是什么？（直挺挺）D、带着你的理解读（试读，生评，自由读。）
过渡：是呀，桂林的山拔地而起，千姿百态。那么文中作者具体写了哪些山？（板书：象鼻山、斗鸡山、画山。）
2、请同学们自由选择自己最喜欢的景点说说它的特点。
①感悟象鼻山的神奇。
A、汇报象鼻山景点的样子： 出示课件：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？ B、指导学生看插图。
C、能把这奇特的画面画下来吗？
（学生画简笔画，引导形象思维，帮助理解文字内容。）②感悟斗鸡山的美。
A、出示课件：“瞧，这隔江对峙着的两座小山„„人们称他为斗鸡山，实在是贴切。” B、谈体会
（抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其神奇与独特。）
③感悟画山的迷人。出示课件：
A、“分明是高悬在江上的一幅图画。”（似画而非画。）
上边画着九匹骏马，有的默默地伫立，有的悠闲地嚼草，有的扬蹄疾走，还有的昂首嘶鸣。
B、谈你的体会。
C、引导想象：你还可以想象出哪些形态的马呢？
用上“有的„„有的„„有的„„还有的„„”句式说一段话。
小结：象鼻山、斗鸡山、画山 这不同的景点都具有一个共同特点: 板书 独特神奇。
（三）感悟漓江水的特点。
过渡：刚才我们一起感受了桂林山的独特与神奇，那么漓江水又是怎样的呢？ A、请看文中插图。
B、谁能用文中的语句描绘下来。
C、出示课件：漓江确实是美„„一座座山峦的侧影，躺在淡淡的波纹里，轻轻地晃荡着。
D、你能用四字词语概括吗？
E、我们随同作者游玩了漓江，你此时最想说的是什么？让我们把这句话告诉未到漓江游玩的游客。
出示课件： 桂林山水甲天下
（四）升华情感。
作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。）
小结：这篇文章用优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感向我们描绘了桂林美丽神奇的山峰，清澈见底的水。这样美丽神奇的景象真是让人感到有说不出的惊讶啊！
三、质疑再探（4）
1、课文学到这儿，课始提出的问题大家都解决了吗？
2、快速浏览全文，你还有什么不明白的问题？ 预设：
（1）课文的结尾部分，作者为什么要让“阳朔山水甲桂林”成为自己心中一个美丽的悬念呢？这样的结尾有什么作用？
学生交流各自的观点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。（2）为什么会在这里形成这样“独特神奇”的风光呢
3、引导学生自由质疑，并相机引导学生自主解疑
四、运用拓展：（6分钟）
1、这节课你有哪些收获？
（引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟人、排比句的表达效果。）
2、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自编题。学生展示自编题。
3、教师补充题：
你到过哪些旅游景点呢？回忆它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。
板书设计：
4、游漓江
象鼻山 山 峰 斗鸡山 独特神奇
画 山
水 清澈见底
教学反思：
第一课：看海 教学目标1学会本课5个生字，理解生字组成的相关词语。2能有感情地朗读课文，感受不同角度、不同时间观看海潮所具有的不同特点。3学习从不同角度观察、描写景......
西师大五年级上册语文教案作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是......
看海教材分析：本文是描写潮水变化的散文，作者通过不同的观察角度,细致生动的描述了海潮的千姿百态，变化无穷。这篇散文按方位安排写作的顺序，作者先写在山上看海潮时的情景，再写......
5 捅马蜂窝教材简析：本文通过叙述“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而......
23信任教材分析：这篇课文作者用轻松、闲适的语言，描写了她与丈夫的一次有趣而难忘的采摘，将她感受到的美丽的田园风光以及人与人之间的信任与被信任传递给了读者。通读全篇文章......
