折线统计图教学设计_折线统计图的教学设计
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《折线统计图》教学设计
教学内容：
五年级下册，第7单元《折线统计图》例1和“做一做”——单式折线统计图。重难点：
单式折线统计图的特点和画法。教学目标：
1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。
2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。
3.经历数据的整理、分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格图中有条理地绘制单式折线统计图。
学习目标：
1.知道折线统计图的特点。2.学会折线统计图的画法。
教学过程：
一、激情导课
请看大屏幕：（课件出示）
大家去过科技馆吗？想去吗？瞧！科技馆里多热闹啊！
为了清楚地了解科技馆每年的参观人数，老师特地收集了有关数据，并制成了这样一张统计表：（课件出示）
请看表头，这是一张什么统计表？从这张统计表中你能了解到哪些信息呢？相信大家可以看出每年的参观人数。
为了更清楚地呈现每年的数据，咱们可以用以前学过的条形统计图来表示，瞧！（课件出示）
由统计表到条形统计图，有什么变化？什么没变？看看统计表中的每个数据都能从条形统计图中找到吗？咱们举个例子，2013年统计表中是多少人？统计图中呢？.不看数据，只看条形的长短，哪一年参观的人数最多？哪一年最少？
那条形统计图和统计表相比，有什么优势呢？ 大家说的真好，条形统计图不仅可以从条形的长短看出每个数据的多少，而且可以方便我们比较这组数据的大小。
你能用手势表示一下这几年参观人数的整体变化情况吗？
1、效果预期
看来大家对条形统计图的知识掌握得都很扎实，这也正是我们学好本节课新知识的基础和保障，相信大家一定能学得更好！
2、导入课题
今天咱们再来认识一种新的统计图，瞧！（课件出示）
这组数据也可以用这样的统计图来表示，你知道这叫什么统计图吗？对，今天我们就一起来认识折线统计图。（板书课题）
你知道为什么叫折线统计图吗？
3、揭示目标
关于折线统计图，你想了解哪些知识呢？（指名回答）
（评价语：你是个有想法的孩子；这个问题具有极高的研究价值；你很善于思考；这个问题提得好；你和我想到一块儿去了。）
根据学生回答板书：特点、画法
好，我们刚才一起制定了今天的学习目标——知道折线统计图的特点，学会折线统计图的画法。下面就让我们开始今天的研究吧！
二、民主导学
任务一：了解折线统计图的特点。
1、任务呈现
大家想不想知道折线统计图是怎么来的呢？ 请看大屏幕，可要仔细观察哦——（动画演示）数据有变化吗？
同学们，刚才咱们把条形统计图变成了折线统计图，是不是说明这两种统计图之间有着某种联系呢？既然有了条形统计图，那为什么还要有折线统计图呢？折线统计图是不是有着条形统计图所不可代替的作用呢？
请大家带着下面几个问题仔细观察，认真思考，然后把你的想法和你组内的小伙伴一起交流交流。
（课件出示）：
对比折线统计图和条形统计图有什么变化？什么没变？ 折线统计图和条形统计图相比有什么优势呢？
2、自主学习
学生观察思考后以组交流。
3、展示交流
以组展示。（教师适时评价点拨。）
总结：同学们真了不起，观察得真仔细，居然发现了真么多折线统计图里的秘密，通过刚才同学们的发言，咱们知道了折线统计图是通过什么来表示数量多少的？（点）对，点越高，说明数据越（大），点越低说明数据越（小）。
（板书）点：
折线统计图还可以通过什么来反应数据的增减变化情况？（线）线平了表示数据（没有变化），线不平表示（数据有变化），角度越大，说明变化得越（快）。
（板书）线：
大家整体来看这些折线，这组数据呈现怎样的发展趋势呢？如果是这样（手势），说明这组数据呈现（上升）趋势，如果是这样，说明这组数据呈现（下降）趋势。
（板书）整体：
同学们，这也正是折线统计图的特点，折线统计图不仅能够呈现数量的多少，而且能更直观地反映数量的增减变化情况和发展趋势。正是由于折线统计图有这样的特点，才能方便我们更好地对数据进行科学地分析和判断，并做出合理地预测，请你结合实际预测一下，2017年会有多少人来参观？（指名回答）
同学们，数学学习如果和生活联系起来就更能体现它的价值了，你在生活中见到过折线统计图吗？你在哪里见到过？（指名回答）
瞧！老师也收集了一些：（课件出示）
这是股票走势图，利用折线的变化情况可以帮助人们分析股市行情。
这是1992年到2013年国家财政性教育经费投入情况统计图，看了这张图，你有什么想法呢？
这是近50年来全球平均气温变化情况统计图，整体来看，全球平均气温有什么样的发展趋势呢？
任务二：运用折线统计图的知识分析折线统计图。
1、任务呈现
同学们，到现在，我们的研究已经深入了，数学学习就要不断地接受挑战，敢不敢接受更高的挑战？那就让我们用折线统计图的知识来解决身边的数学问题吧！
学校准备举行一分钟踢毽子比赛，要求各班选一名同学参赛。
（课件出示）这是五2班两位同学一周来的训练情况，如果你是教练，觉得选谁代表本班参加比赛更合适呢？为什么？把你的想法和组内的同伴说说吧。
2、自主学习
学生观察思考后以组交流。
3、展示交流
以组汇报。
大家分析的都很详细，用折线统计图的知识解决了生活中的实际问题。看来呀，生活中到处都有数学问题，数学就是这样——来源于生活，又运用于生活。
任务三：学习折线统计图的画法
孩子们，想想我们先前制定的学习目标，研究到这里，你对折线统计图的特点了解了吗？那接下来我们该研究什么了？对，下面我们一起来研究折线统计图的画法。
1、任务呈现
这是咱们榆次本地一天中12个小时的气温情况数据，咱们能不能把这些数据用折线统计图表示出来呢？ 听清楚要求：
画之前先看一看：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一格代表多少摄氏度？ 想一想：画折线统计图的步骤有哪些？应该注意些什么？ 画完后和你的小伙伴相互检查检查，并说说你是怎么画的。要求清楚了，那就开始吧，比比看，谁画的又好又快。
2、自主学习
学生动手操作，教师巡视指导。
3、展示交流
以小组在投影仪上展示。
说说画折线统计图的步骤有哪些？在画时应该注意些什么？
对，我们应该先找准点的位置，要看清横轴和纵轴，注意纵轴上每格代表的数据，描好点要在旁边标上数据，然后再把点依次用线段连接起来。
三、检测导结
1、目标检测
让我们再次回忆这节课的学习目标——知道折线统计图的特点，学会折线统计图的画法。这两个目标咱们都达到了没？
我想考考大家，拿出检测题卡，请你在3分钟内快速准确地完成。开始—— 停，时间到！
2、结果反馈
来，以小组对照大屏幕相互检查一下，有什么问题吗？
3、总结反思
同学们，这节课我们学的是什么？看大屏幕，让我们一起静下心来，回顾一下本节课：（课件出示）
通过这节课的学习，你有什么收获呢？在小组内说说吧。
