信客教学设计_信客教案教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

信客教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“信客教案教学设计”。

《信客》教学设计

一、教学目标：

1.朗读课文，感知课文内容。

2.把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3.学习信客如何在平凡的工作中演绎伟大的人生。

二、教学重难点：

重点：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

难点：学习信客如何在平凡的工作中演绎伟大的人生。

三、学情分析：

八年级的学生已经学习和掌握了一些写人的叙事性作品的基本规律和方法，加上他们对未接触的事物有强烈的好奇心，相信他们对信客所要做的事情非常感兴趣。

由于生活阅历和多角度看问题方法的缺失，对作者的写作意图，即以文中的信客为榜样，树立良好的人生观这一点还是需要老师适当引导。

四、教学过程

（1）新课导入

播放2005年十大感动中国人物王顺友的简短视频，之后老师有感情地朗诵颁奖词，引起学生的共鸣，导入新课。

（设计意图：观看王顺友的视频以及聆听颁奖词可以让学生直观的了解信客的工作、生活，拉近信客和学生的距离。激发学生的学习兴趣）。（2）出示学习目标

1.朗读课文，感知课文内容。

2.把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3.学习信客如何在平凡的工作中演绎伟大的人生。

（设计意图：让学生在开始上课时就明确本节课的学习方向，做到心中有重点，突破有难点。）（3）检测字词给下列加点的字注音。

克扣

接济

捆扎．．．呵斥

吊唁

文绉绉．．．．噩耗

猝然

长途跋涉．．．唏嘘

昏厥

连声诺诺．．．．（设计意图：落实新课标识字写字的要求，同时日日积累基础知识，为中招考试做准备。）链接中考

2016年河南省中招语文试题

1、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）

A.狼藉∕慰藉伺候∕伺机而动日薄西山∕薄利多销．．．．．． B.悖论∕蓬勃催眠∕摧枯拉朽巍然屹立∕迄今为止．．．．．． C.包扎∕扎实巷道∕街头巷尾哄堂大笑∕一哄而起．．．．．． D.咳嗽∕洗漱晦涩∕诲人不倦负隅顽抗∕无独有偶．．．．．．（设计意图：链接中招考试题型，引导学生重平时，夯实基础。）（4）整体感知

①快速默读课文，概括每个部分的内容。

1、信客（）做信客

2、信客（怎样）做信客

3、信客（为什么不）做信客

4、信客（）做得非常成功

（此环节采用抢答环节。设计意图：这篇文章比较长，老师给出提示，学生可以快速的了解四个部分的内容，同时采用抢答的方式会刺激学生快速阅读，活跃课堂气氛。）②快速跳读课文，概括信客职业的特点。信客的职业有何特点？

如：信客的工作内容：收发信物、代读代写、替家属乡亲料理后事、报死讯、安慰张罗、送遗物。板书：工作辛苦

信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，捡便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。板书：生活贫苦

老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，糟蹋了一生名誉，再也做不起人。信客这个工作要求很高，对诚实守信要求到了一丝不苟的地步。

信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客通报噩耗，有的农妇竟把他当做死神冤鬼，大声呵斥。送交遗物，还被人怀疑贪占。并且这样的事经常发生。那个发了财拈花惹草的同乡竟诬陷称信客为小偷，扭送巡捕房。信客这条路布满凶险。板书：心灵痛苦（设计意图：学生依据课文有话可说，多角度解读信客这个职业，充分体会这一职业的辛苦。）（5）自读探究

①信客的工作这么苦，但是年轻的信客一干就是二三十年，信客是怎样做信客的？

信客任劳任怨。他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。事情不管分内分外，只要有求与他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。板书：任劳任怨信客诚信无私。他铭记老信客的嘱告：“信客信客就在一个新字。”他洁身自好，从不雁过拔毛，也不怕别人怀疑。板书：诚实守信信客待人宽容。他在一个发财的同乡那里遭遇了凶险，他不想让在外的同乡蒙受阴影，回乡后也没有挑事，不说那个同乡的任何坏话。并且，帮助乡亲料理后事遭受呵斥、憎恨时，他也能理解乡亲的遭遇，从不记恨。

板书：宽容待人（设计意图：信客是本单元最后一篇课文，通过这个题目我们可以检测一下学生在学完第二单元之后，提炼概括总结信息的能力是否有所提高，同时提前训练中招现代文阅读提型。）

②出示清洁工、医生、最美教师的图片，引导学生尊重在辛苦的工作中兢兢业业、任劳任怨的人们。

③有感情地朗读选段，在朗读中感受信客的优秀品质。直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。（6）合作探究

为什么年轻的信客最后要求和老信客葬在一起？

（本环节采用讨论。设计意图：这个问题可以让同学们深入地感悟信客，感受他在艰苦的环境中的坚守，不仅增长了才干，磨练了优秀的品质，并把这一品质发扬光大，为家乡的教育事业做出了巨大的贡献，得到了许多人的认可，可是他却能在最后以实际行动理解老信客、感恩老信客，这实在令人动容，这也是年轻的信客最值得歌颂的地方。）

板书：小人物大精神

（7）拓展延伸

依据王顺友的颁奖词给年轻的信客写一个颁奖词。

（设计意图：依据王顺友的颁奖词进行写法指导，让同学们在写作中铭记信客的优秀品质。）（8）结束语

余秋雨曾经说过：“我把我已经想明白的问题交给课堂，因为我是一个教授；我把有可能想明白的问题交给我的学术，因为我还需要写许多学术著作；我把我永远想不明白的问题交给我的散文。”（9）板书

信客

余秋雨

工作辛苦

诚实守信生活贫苦

任劳任怨心灵痛苦

待人宽容

小人物