点的集教学设计_点的集合教学设计

点的集教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“点的集合教学设计”。

《点的集合》教学设计

林沐阳

一、教材分析

通过形象的例子来一起认识点、线、面作为造型要素的特点与联系。点作为一种视觉元素,其意义是比较广泛的。在自然形态中，人既可感知点，也可视之，点是物象的浓缩。康定斯基说：“点是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初的要素。”

古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式装饰他们的建筑；点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光；现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画„„这些都充分显示了点的有序和无序排列的美感。

二、学生状况分析

作为预备年级的学生，他们具有极强的好奇心和求知欲。如果单从知识方面入手，势必会造成枯燥乏味。其次学生的好动心很强，在广泛的点的集合的作品中，根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作，从而体会点的无穷韵味。

三、教学目标

1.认知与技能：了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。

2.过程与方法：通过欣赏、分析、创作、指导、评价，使学生能够利用点的不同的排列规律、疏密变化使画面呈现协调的色彩。3.情感态度与价值观：通过感受点的艺术魅力，激发学生的探究、创造、表现的欲望，提高艺术修养。

教学重点与难点

1．教学重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。

2．教学难点：合理利用点组合的规律、疏密变化，使画面呈现协调的色彩。

四、教学资源

学生：彩笔、铅画纸

教师：多媒体课件、作画工具、材料

五、教学过程

（一）图片对比导入。

说明：

课件出示画面效果完全不同的点彩派创始人修拉的作品《大碗岛的星期天下午》以及现实主义画家米勒的作品《拾穗者》，请同学们分析不同作品中画面效果的不同之处。

在分析回答的过程中，学生经过观察会直观地感到：点彩画画面以点排列的方式绘制，画面效果较为朦胧，与之完全不同的现实主义绘画作品的画面效仿自然、清晰而真实。

师：这两件作品画面效果有什么截然不同的地方？（揭示课题）

《大碗岛的星期天下午》（修拉）法 《拾穗者》（米勒）法

点彩派代表画家 现实主义画家

通过欣赏两幅作品以及对比，对点彩派的起源北背景以及作品特点有初步的了解。

（二）知识全面剖析。

首先让学生联系实际生活，寻找生活中的点，如金钱豹身上的点点斑纹、花园中的点点小花、夜空中的点点星星，了解点在日常生活中是无处不在，以及了解的是自然界中的基本组成元素，对于“点的形状是可以多种多样的，只要在相对空间中较小的事物都可以看成是点”这一概念有较深的理解。

（三）欣赏作品，自组探究。

课本中选择了不同种类的点绘画作品，在此，可将各种作品展示于学生面前，通过老师的引导逐一让学生以讨论的方式进行分析，得出不同作品的绘画方式，从而使学生全面了解点的作用及表现形式。

将各类中国画、电脑制作的作品以及国外点彩派的代表作分别展示，让学生在欣赏作品的过程中，通过独立思考、自组探究得出这些作品都是通过“点的形状变化；点的颜色变化；点的规律性排列；点的疏密变化”而组成的一幅作品。

（四）学生实际操作。说明：

这一环节是学生充分展示个性、表现自我、相互交流、体验乐趣的过程。学生能否根据课上所学知识与技能，将画面的艺术效果表现出来，是这一环节的根本。在此过程中，教师随时给予指导和肯定，使学生的画面及时保留较好的效果。

作业要求：

1.利用点的颜色、形状、疏密关系的变化进行创作。2.注意整体效果的变化，把握色彩的关系。

（五）课堂教学评价。说明：

评价时要根据学生所选择的点画方式在自评、互评的基础上教师作总结性评价，以鼓励为主，肯定学生的创造性思维和扩展性思维，以此来激发学生的学习兴趣。

（六）课外延伸拓展。

说明: 点的形式表现点集合效果的方法很多，比如：彩色泡沫组成的点画、彩色纸剪贴而成的点画以及其他材料通过拼贴制作的各类点画。为拓宽学生的绘画领域与视觉领域，将这一内容延伸到课外，让学生去发现去创造新的点画方法。