人教版语文四年级上册《长城》教学设计_人教版长城教学设计
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人教版语文四年级上册
《长城》教学设计
教学内容：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。生 字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄
一、教学目标：
1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
二、教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
三、教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。
四、教学过程：
（一）谈话导入，明确目标
1、请同学们看老师写两个字——长城。一起来读。
2、你对长城有哪些了解？
（二）自读感知，反馈交流
1、请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了长城？（师生交流，整体感知文章大意。）
2、接下来老师请几位同学接读课文，其它同学注意倾听，想一想，每段分别写了什么内容？(相机板书)远看 长龙
近看 高大坚固
设计巧妙 奇迹 血汗智慧
3、作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。
（三）深入品读，感受长城的魅力
1、品读第一自然段
（1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？
带着感受读读这个词语。
（2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？ 所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作„„（一条长龙）带着感受齐读这句话。
（3）想不想亲眼看看这条长龙？（播放录像）能说说你现在的感受吗？
让我们齐读第一段，读出龙的气魄。
（4）欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。
过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。
2、品读第二自然段
（1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？（2）感受高大坚固的特点
①学生汇报划出的相关语句，交流体会。
②补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。
③齐读描写高大坚固的语句。（3）感受构思巧妙的特点
①刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受? ②学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望、屯兵、堡垒”等词语。
③你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图）
④想不想看看古人是怎样依靠长城来作战的？（播放城台场面录像，进一步了解古代劳动人民修筑长城的目的。）
⑤面对这样的设计，你想说点什么？
⑥所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。
过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？
3、品读第三自然段
（1）指明读第3段，画出感受深刻的句子。（2）品读体验：
①“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。
凝结是什么意思？
凝结的是什么？（劳动人民的血汗和智慧）
②作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？
生汇报。
③（课件出示第2句）仔细地品读这句话，相信你能找到答案。谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。
A “没有„„没有„„”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩膀？怎样的手？
B “一步一步”“陡峭”
八达岭有多高？相当于300层楼高！C．“数不清”“两三千金重”
（没有现代化的工具，人们怎样把巨石抬上这陡峭的山岭？）谁来带着自己的感受读？
（3）补充文言文《孟姜女寻夫》及故事。想一想，他们还会遇到什么样的艰难？ 齐读第三自然段。
（4）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长 3
城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。
美国前总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。（课件出示）
长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！
让我们一起深情地对古代劳动人民说„„ 让我们一起自豪的对全世界„„
（四）拓展延伸，赞美长城
1、同学们，长城带给我们的是骄傲和自豪。然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。老师有这样一个想法：希望长城永不再发挥它的战斗作用，希望和平之花永远盛开，也希望同学们用自己的力量去筑起新时代的长城。
2、作业:面对长城你们一定有自己的思考，老师希望你们能把它记录下来。
四年级语文《长城》教案 教学目标
1、会读会认课文生字新词。
2、了解课文内容，通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
重点难点
1、感受长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情，这是重点。
2、展开想象，体会课文最后一句话是教学 教学过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们有没有到过长城？说说你看到长城是什么样子的？ 生：长城„„
师：是呀，长城是我国宝贵的文化遗产之一，据统计每年有数百万中外游客到长城旅游。有一句话说得好：“不到长城非好汉”，那么今天这节课，我要带大家一同走进长城，去领略长城的风采！板书：
17、长城
师:读了这课题,你知道了它有什么特点？长！“城”是指什么？城墙。师:那长城能吸引那么多人去游览，这是为什么呢？下面„„
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，并完成：①圈一圈：课文中的生字词，多读几遍。②找一找：具体描写长城的句子，再读一读。（课件）
2、交流汇报：
①检查生字词的读音。[课件展示：生字新词] ②通过刚才的朗读，长城给你留下了怎样的印象呢？
三、细读课文，深入感悟
（一）我从第一自然段中体会到了长城很长，我来读一读。
1、读了后，长城是什么样子的？板书：像一条长龙（课件出示：长城远景图，感受“长”）“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”这两个词如何理解？
2、你从哪里体会到了长城的长？用书中的语言回答。
抓住像长龙，一万三千多里等词语体会。（课件出示：地图：指一指起始地点，跨几个省；算一算要走多长时间）运用了打比喻和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势。
3、指名读第一自然段。你们感受到了“长”吗？
4、要读出长城的“长”，再指名读，然后齐读。
5、这段作者是在哪里看长城？板书：远看
（二）理解第二自然段
师过渡：远看长城，它像一条长龙，除此之处，长城还给你留下怎样的印象呢？（如学生不能准确回答则：请同学们齐读下一段，找一找写长城的句子。）
生：我知道了长城高大坚固。板书：高大坚固。师：长城的高大坚固体现在哪儿？ 生：巨大的条石和城砖。
师：这一段写了长城高大坚固，还写了什么？
生：城墙顶上很宽；有垛子、瞭望口和射口；城台。（课件出示：结构示意图）（我们这的围墙有没有这样的设计，为什么？这是一种智慧）
师：作者按照从远到近的顺序，向我们介绍了长城，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。
（三）学习第三自然段
1、师过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者会想到什么呢？请同学们认真地把第三自然段读一读，把作者想到的句子画下来。
2、师：作者想到了什么？指名读.（课件出示：联想的句子）你体会到了什么？其它学生补充。
体会到：（1）条石重：一块有两三千斤重(相当于全班同学重量)；（2）劳动工具简单：没有„没有„,靠无数的肩膀和无数的手；
3、再指名读，读出艰辛。
4、师生轮读：单看这数不清的条石，一块有„.那时候没有„没有„,就靠着„,同学们读到这里,我仿佛看到了„听到了„
5、过渡：是呀,多少劳动人民的„,才„（课件出示：多少„血汗和智慧，才凝结成„万里长城）
6、师：这句话哪些词给你留下了深刻的印象呢？（板书：血汗、智慧）怎么读呢？发自内心的赞叹。
（四）学习第四自然段
1、过渡：（结合板书）我们知道了长城不但很长、而且高大坚固，更让我们惊讶的是：长城是靠古代无数劳动人民用血汗和智慧凝结而成的，所以作者对长城进行了高度地赞美，（课件出示：句子）齐读！哪个词让印象深刻呢？（板书：伟大奇迹）
2、为什么说是伟大的奇迹？ 师生轮读
①远看长城，它像一条长龙，总长有一万三千多里，所以说：„„
②近看长城，它是那样的高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的，所以说：„„
③那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭.所以说：„„
3、谁来把最后一句话完整地读一下？指名读，再齐读。
四、拓展延伸，感情升华
师：同学们，听了你们刚才的朗读，我能感受到你们内心的激动，面对这气魄雄伟的万里长城，你最想说的是什么？提示:可以赞美长城,可以赞美古代劳动人民,也可以为长城题词。
师：
1、英国女王伊丽莎白游览长城以后，留下了这样的题词：“我到过世界上的许多地方，中国的万里长城是最美的！”
2、美国总统克林顿游览长城以后，留下了这样的题词：“长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”
师：同学们，看了这两位国家元首的题词，你有什么感受啊？无比骄傲和自豪
师：最后让我们再一次用自豪的心情把文章最后一段读出来，好吗？ 师：同学们，有这么多人在赞美长城，让我们一起来听听音乐家们是怎样赞美长城的吧！
师：同学们，长城这条巨龙在世人面前已经腾飞！我相信，这象征着中华民族的巨龙必将在你们的欢呼下飞得更高、更远！这节课上到这里。
附：板书
远：一条长龙
17、长城 近：高大坚固 伟大奇迹！
想：血汗智慧
教学目标：1、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2、了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3、激起民族自豪......
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