《长方形正方形》教学设计_长方形正方形教案
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长方形与正方形
【教学目标】
1．通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2．通过制作长方形和正方形等活动，进一步巩固对长方形和正方形特征的理解。
3．通过“拉一拉”等活动，获得研究图形的经验。
【教学设计】
（一）复习导入
师：同学们，今天，老师给你们带来了一些曾经认识的朋友。课件展示标题：长方形与正方形
师：下面这些都是我们生活中见到的物品，你能说出哪些是正方形，哪些是长方形吗?（学生很容易就找出来。）
师：这些朋友我们以前只是认识，想不想深入地了解它们呢?
生：想。
师：现在我们就来深入地研究它们，比一比谁的眼睛最亮，谁最愿意开动脑筋。
（二）自主探索，合作交流
教师给每个小组发了一个长方形、一个正方形。
1．探索二者的特征
师：让我们先来研究长方形、正方形有什么特点。小组内先研究一下用什么方法，然后进行操作。（学生进行活动，非常认真、热烈，教师巡视指导。）
师：刚才，老师发现同学们研究得非 常认真，相信一定有了结果，交流一下好吗?
生1：我们小组是用尺子量的，量的结果是长方形上下两条边相等，左右两条边相等，正方形的四条边都相等。
师：长方形上下两条边相等，左右两条边相等，我们可以说长方形的对边相等。生2：我们小组采用了“折一折”的方法。先把正方形沿中间这条斜着的线对折，再对 折发现正方形的四条边都相等。长方形横着对折，上下重叠，竖着对折，左右重叠，这说明长方形的两组对边分别相等。
生3：我们用三角尺量出了长方形、正方形的四个角都是直角。
师：很好！刚才，同学们通过小组合作，动手操作，仔细观察，对长方形、正方形有了进一步的了解，看屏幕，你能填上去吗?（学生一起填，大声说出来。）
2．游戏
师：我们来做一个小游戏，同桌合作，一个说图形的名称，一个蒙住眼睛在信封里摸图形，然后同桌互换。
3.巩固
师：同学们，我们已经了解了长方形和正方形的特点，下面请大家试一试数出图形中有几个正方形，几个长方形。讨论一下，谁数的正确。
师：同学们观察得很仔细，老师有一个问题想考考你：从刚才在数图形的过程中，你发现了什么规律?
生：长方形中可以有几个正方形。
生：不对！正方形中也有长方形。
生：不对！还是长方形中有正方形。
师：同学们想一想，长方形的特点是……
生：对边相等。
师：那么，正方形是不是对边相等呢?
师：所以呀，我们可以说正方形是一种特殊的长方形。
（三）小结
师：通过这一节课的学习，你有什么收获?你觉得这节课最有趣的地方是什么?和同桌说一说。
教学目标
1、知识与技能：学生通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。能够在方格纸上画出长方形和正方形。在观察图形、总结归纳图形特征的过程中形成自主学习能力。
2、过程与方法：通过推拉等活动，使学生获得研究图形的体验、过程与方法。
3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让他们能积极主动地参与到教学活动中。
教学重点：
1、认识长方形和正方形的特征。
2、通过“推一推”“拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。教学难点： 通过“推一推”“拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。
一、创设情境，导入新课
1、寻找教室里有哪些物体的表面是由长方形或正方形组成的。
2、教师在黑板上贴出长方形和正方形的纸片，引出课题。出示长方形、正方形卡纸，复习长方形、正方形有关知识。【板书：课题）】
二、自主探究，合作交流
1、动手操作，寻找长方形和正方形的特点。
（1）折一折，量一量，要求各小组在学具中选用所需的材料，开始研究长方形和正方形的特征，请小组长做好分工，把研究结果记录在实验报告单上。【出示多媒体课件，明确任务】
（2）学生开始活动，教师到学生中去巡视指导，并鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。
2、小组汇报交流。为了让学生更好地掌握长方形、正方形的特征，这里引导学生先汇报长方形，学生汇报完长方形后让学生总结出长方形的特征，然后再汇报正方形的特征。教师同时板书
3、师生共同小结。
4、找出两个图形的异同点。
三、巩固长方形和正方形的特征
在方格纸上用直尺画一个长方形和一个正方形。
四、探索长方形和正方形的关系
1、学生猜测信封里装的是长方形纸片还是正方形纸片。
2、拉一拉、推一推、说一说。
五、练习拓展
1、填空
2、判断
3、画一画 课本第73页第1题。
4、折一折 课本第73页第2题。
5、数一数 课本第73页第3、4题。
六、动手操作
用七巧板拼出长方形和正方形。
七、总结梳理
通过这节课的学习，你有什么收获，你对自己的表现还满意吗？
八、课后延伸
观察生活中哪些物体面上也有长方形和正方形，告诉你的爸爸妈妈。板书设计 长方形和正方形
宽
长
边
边 对边相等 四条边都相等 角 四个角都是直角
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