教学设计方案赏析与评论第一组_教学设计方案模板参考
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《身边的行程问题》教学设计方案赏析与评论
《身边的行程问题》是一份完整的、较好的设计方案，并对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明，对学校内容和本节课的价值及重要性介绍清晰，体现了教师主导—学生主体的教学思想。
教学设计主要采用问题解决式教学策略，将数学问题生活化，同时利用网络上丰富的教学资源和 Excel 工具，使学生在解决问题过程中巩固认识速度、时间、路程之间的基本数量关系，并通过课后的作业，使学生再次将知识进行迁移，从而提高学生的信息能力、应用数学知识解决问题的能力以及学习数学的兴趣，体现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。
这节数学课最突出的优点是老师在教学过程中将数学问题生活化，这是本课例的成功之处。即：培养学生上网收集有用信息的能力，并且将收集到的信息加工处理用以解决问题。同时，引导学生将所学的数学知识运用到现实生活中来。
首先，在教学过程中，将数学问题生活化。如果要去某地，应如何乘车、如何安排行程。带着问题，学生们分组上网查找前往目的地的车程和路线，在查找过程中相互协作，并对查找到的路线和车程进行统计归纳。利用已经学过的数学知识——时间、路程、速度三者之间的数量关系，学生们利用Excel工具以网上查到的数据计算出乘坐不同的交通工具到达相同目的地所用的时间，以此决策出最为恰当的那一种交通方式，从而将问题解答。这样，培养了学生用“数学”的眼光去观察、审视现实生活，能主动尝试从数学的角度，运用所学知识、方法寻求解决实际问题的策略，培养了他们的主动探索精神和创新意识。
其次是在评价上，该老师设计了《学生学习评价量表》和《学生作品评价量表》，通过多种评价方式的选择，充分发挥了不同评价方式的优势，强调师生参与与互动，自评与他评相结合，实现了评价主体的多元化，评价方式的多样化。
我认为需改进的地方有：
（1）教师关注学生的差异性不够，应设计出对个别学困学生的帮扶计划。
（2）可适当增加教学延伸。在学生学习新知后可增加设定一个共同完成的任务，更有利检查、反馈学生对知识的掌握情况跟踪。（3）《学生作品评价量表》的评价主体不广。除教师评价外，可让小组评价，甚至可让其他学生进行评价，真正实现评价主体的多元化。
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