长方形和正方形教学设计_长方形正方形教学设计

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《长方形与正方形》教学设计

河源市源城区公园西小学 曾素飞

【教学内容】

长方形与正方形的特征（北师大版教材二年级下册第67-68页教学内容）【教学目标】

1．结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。

2．了解折、画、拼、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。

3．在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇心。【教学重点】

认识长方形和正方形的特征 【教学难点】

探究长方形和正方形特征的过程 【教学准备】

三角板、直尺、大小不同的长方形和正方形纸、教学课件。

一、联系实际，创设情境

师：同学们，今天老师带来了两个好朋友，你们还认识它们吗？仔细看大屏幕。

生：长方形和正方形。

师：你能拼出一个长方形和一个正方形吗？请同学们试试看。师：谁能说说，你用了哪些小棒拼了什么图形？

生：两根长的两根短的拼长方形，四根一样长的拼正方形。师：在拼的过程中，你们有没有想起一年级我们学过关于长方形和正方形的哪些知识？

生：长方形和正方形都有四条边，有四个角……

师：说的真好，你们还知道长方形和正方形的哪些知识呢？ 师：那是不是和同学们说的这样呢？今天我们就进一步来认识长方形和正方形。

（板书:长方体与正方体）师：刚才同学们提到了，长方形和正方形有四条边，四个角。（板书：四条边，四个角）

师：那现在我们一起来看看，这些图形(出示PPT)，它们都有四条边四个角，它们都是长方形，正方形吗？几号图形是长方形（1号），几号图形是正方形（5号），其它的图形为什么不是呢，它们都有四个角和4条边呀？

生：因为它们不是方方正正的……

师：看来关于长方形和正方形的边和角一定还有它特殊的地方，那么这节课我们就来研究一下，它们的边和角到底有什么特殊的地方。愿不愿意探索一下？

二、探索交流，找寻特征

1．探索长方形的特点。（学生动手操作）

师：在我们桌子上有一号图形，我们要研究它的边和长。（学生独立完成）

活动要求：折一折、量一量、拼一拼，你发现了长方形的边和角有什么特点？将结果写在“我发现”。

（1）边的特征。

师：谁来汇报一下你发现长方形的边有什么特点？

生：上下两条边相等，左右两条边相等。（说一说，指一指）师：你是怎样发现的，用了什么方法？ 生：用尺子量一量。（学生展示）师：还有别的方法吗？

生：折一折的方法。（学生展示后试一试）

师：刚刚大部分同学都用了量一量的方法，现在我们尝试一下用折一折的方法。（学生动手）觉得这方法怎么样？

师：上下边，左右边，我们简单地说是对边，两组对边相等。师：较长的一组对边叫做“长”，较短的一组对边叫做“宽”。（2）角的特征。

师：长方形的角有什么特点，谁来说说？ 生:四个角都是直角。

师：你是怎样发现的，用了什么方法？ 生：量一量的方法。（学生展示用三角板中的直角一个一个量）师：还有别的方法吗？

生：折一折的方法。（学生展示折一折后用三角板量）师小结：长方形的对边相等，四个角都是直角。（3）展示不同的长方形。

师：长方形转一转，变大，变小后还是长方形吗？谁能说一说。

生：因为它们都是对边相等，四个角都是直角。师：

2.探索正方形的特点。（学生动手操作）

师：为什么说它是正方形呢？是不是和大家说的那样呢？我们不能轻易下结论，也要像研究长方形一样，研究一下正方形的边和角有什么特点。（当长方形变成正方形时）

师：想一想，刚刚我们研究长方形的特点时是怎么研究的，研究之后，将你的发现写在学习纸上。（动手操作）

师：说一说正方形有哪些特点？

生：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。师：谁来说一说你是用了什么方法？ 生：量一量的方法。（一条边一条边量）

生：折一折。（对边折后量，四条边重合）（学生展示后试一试）师：正方形的四条边也都有它的名字，都叫做“边”。2.寻找长方形和正方形的共性。

师：刚才我们研究出了长方形和正方形的特点，和同桌说一说，它们有什么共同的特点。（学生交流）

师：四个直角，正方形的对边也相等。(PPT展示前面的图形是正方形)师：现在我们可以说说，它们为什么不是长方形或正方形了吧？（PPT）

二、练习巩固。

1.在方格纸中画出一个长方形和一个正方形。（课本P68）2.在括号里填上适合的数。（课本P68）3.用一张长12厘米、宽8厘米的长方形纸折正方形，最大的正方形的边长是多少厘米？

三、回顾总结。

今天我们有什么收获？