几和第几教学设计_认识几和第几教学设计
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几和第几教学设计
黄 燕
教学内容：西师版小学数学一年级上册教材28页例5，课堂活练习1，8题 教学目标：
1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2、在具体的情境中练习运用 “第几”描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透排队的教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学准备：教学课件、小动物贴图。教学流程：
一、创设情境，激发学习兴趣
小朋友们，你们喜欢看《喜羊羊和美羊羊》吗？看过羊羊运动会吗？今天森林里也要举行一场赛跑比赛，你们想去看吗？森林之王老虎请你们当裁判，你们愿意吗？相信你们一定能做一个公正公平的小裁判，走！我们一起去看看吧！
二、学习新知
1、课件出示小动物的图片。
来了好多可爱的小动物，你们都认识吗？我们一起喊出它们的名字吧！这些小动物都准备好了！就等我们的小裁判喊口令了。来，我们一起喊口令，3，2，1！开始！
2、课件播放小动物赛跑的动画，学习几和第几。⑴、仔细观察画面，谁跑在最前面？那梅花鹿第几？
⑵、谁第二？小猫第几？松鼠第几？第几是山羊？第几是熊猫？（抽学生回答）⑶、这几个小动物，你最喜欢谁啊？为什么？它排在第几？（生在全班交流）⑷、松鼠的后面有几个运动员？松鼠的前面有几个运动员？场上一共有几个运动员？（抽学生回答）
⑸、场上一共有6个运动员和熊猫第6，这两个6表示的意思一样吗？2个6分别表示什么意思呢？（让生静静地想一想，同桌交流，全班交流）⑹、小结：一共有6个运动员表示运动员的个数，数量，是哪6个呢？ 熊猫第6，也表示熊猫的数量也有6个吗？熊猫第6表示熊猫在第6的位置上。⑺、揭示课题：几和第几。
⑻、6和第6的个数一样吗？师示范做手势，学生跟着做。
3、做数学小游戏：排排队
⑴、运动会结束了，小动物们都回家去了，我们也来做个游戏好吗？请6名学生上台做排排队的游戏。
⑵、从左边起第一个同学为第一。谁排在第三？我们请排在第三的同学把手举起来。谁排在第五？我们请排在第五的同学把手举起来。
⑶、从右边起第一个同学为第一。谁排在第三？我们请排在第三的同学跳一跳。谁排在第五？我们请排在第五的同学跳一跳。
⑷、同桌讨论：为什么两次第三、和第五的同学不一样啊？
第一决定了我们数的方向。
⑸、请左边的2个同学蹲下，请右边的两个同学蹲下。
⑹、请蹲下的小朋友站来，我们一起来数一数一共有多少个小朋友？
4、做做课中操
师：请你学我拍拍手，师：请你学学小兔跳，生：我就学你拍拍手。生：我就学学小兔跳，师：请你学我扭扭腰，师：请你学学小猫叫，生：我就学你扭扭腰。生：我就学学小猫叫，师：请你学学小鸟飞，生：我就学学小鸟飞，三、课堂活动
1、完成书上第28页的内容：涂一涂，说一说。
2、完成书上第9的内容：第7题。
四、课堂小结
1、通过本节课的学习，你有哪些收获？你学到了些什么？
2、你能向班上的同学和在座的各位老师介绍你自己的座位吗？
3、下周的运动会，你想参加什么项目，想拿第几名？
4、考试你想考几名？
5、你能用几和第几说一句话吗？
五、板书设计
几（6）：表示数量
第几（第6）表示顺序、位置
几和第几
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