小学作文教学设计_小学作文教学设计1

小学作文教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学作文教学设计1”。

小学作文教学设计

【教材内容】

六年级上册第七单元看新闻图片习作（图片略），图片内容如下：

“据古巴《起义青年报》9 月 29 日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到„出事地点‟。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆上路了。”（摘自《参考消息》2001/10/9）根据上面的图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。【教学目标】：

1、知识与技能目标：根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。力求表达自己的独特感受和真切体验。

2、过程与方法目标：引导学生关注新闻图片，养成勤于观察、善于思考、乐于表达的好习惯。

3、情感态度价值观目标：以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力，激发学生对动物的了解与热爱，渗透人与动物和谐相处的环保等理念。

【教学重点、难点】

启发学生展开丰富的想象，通过合理的想象让故事情境在学生的脑海中变得鲜活、生动而具体。

【教学准备】制作多媒体课件。【课时安排】45 分钟 【教学过程】

一、初步读图，了解故事梗概

师：同学们，今天老师给大家带来了这样几幅新闻图片（课件出示六幅图片），这几幅图片形成了一个故事，它真实的发生在我们的生活中，虽然简单，却能让每一个看到的人感到震撼。现在请每个同学静静地、仔细地看这六幅图片五分钟，边看边联想，然后举手告诉老师你看明白了什么？（轻松活跃的音乐渐起）生：从第一幅图片中我可以看到一群小鸭子跟着鸭妈妈一起在大街上走着，鸭妈妈走在前面，有两个小鸭子掉队落在后面；第二幅图中我可以看出，那两只掉队的小鸭子掉进了下水道，鸭妈妈在旁边很无措，不知道怎么办。

师：好，可以了，这位同学把故事的开端基本上描述出来了，还发挥了他的想象，看出了鸭妈妈的慌张无措。那么第三第四幅图有谁来接着说？

生：第三幅图中，我可以看出鸭妈妈找到了旁边的警察叔叔，向警察叔叔发出了求救信号。第四附图可以看出，警察叔叔把小鸭子从下水道中就出来了，鸭妈妈正在感谢他。

师：恩，鸭妈妈在危急时刻找到了旁边的交警，救出了小鸭子，值得夸奖的是这位同学能够从静态的画面中看到动作，说鸭妈妈正在感谢警察叔叔。恩，这是故事的发展与高潮，那么谁接着说一下故事的结局？

生：第六幅图片中我还可以看出，鸭妈妈和小鸭子和警察叔叔道谢之后又继续上路了，警察叔叔目送它们走远，感到非常的不舍。

师：嗯，非常不错，你是真的看懂了这几幅图片，还洞察了警察叔叔的感情。师：把刚刚几位同学对这几幅图片的理解串接起来，基本上就形成了一个完整的故事。前面我已经说过，它是真实发生在生活中的，那么这个故事它到底来自哪里呢？（课件出示，教师朗读）

“据古巴《起义青年报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头，突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道，危急时刻鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了[摘自《参考消息》2001，10，9]”

师：这篇报道就是对这几幅图片的诠释，和我们同学的描述比起来，你们觉得怎么样？

生：这篇报道写得更好。

师：这篇报道在某一方面的确描述的更好，那是因为记者们观察的更仔细，用词更优美。

但老师觉得它的描述还是存在很大缺陷，感觉故事讲得还不够详细，那么针对这六幅图片，这个故事，你们还想知道什么？

二、深入读图，丰富故事情节

师：结合你们的生活实际，仔细观察，发挥想象，看看谁提出的问题更多。生：小鸭子和鸭妈妈为什么会大摇大摆的出现在大街上？他们从哪里来，在说什么，要到哪去做些什么？

生：小鸭子如何会掉进下水道？鸭妈妈是怎样发现的？

生：发现孩子掉进下水道后，鸭妈妈的心情如何？为了救小鸭子，她做出了哪些举动？

生：鸭妈妈只会讲鸭语，不会说人话，它是怎样让警察叔叔明白它的意思的？ 生：警察叔叔是怎样救出小鸭子的？

生：小鸭子获救后会对它们的妈妈说什么？鸭妈妈又是怎样答谢警察叔叔的？ 生：小鸭子们继续上路，警察叔叔望着他们的时候，心理在想些什么？（教师总结学生发言，在黑板上列出问题）

师：老师给大家的是几张图片，一个故事梗概，但同学们都很厉害，从中发现了这么多的问题。这些问题啊，立刻就让这些静止的图片鲜活起来了。不同问题的不同回答，就会形成不同版本的故事，而你们都将会是故事的创造者。那么你们对哪个问题更感兴趣呢？

生：我觉得第四个问题最值得探讨，因为鸭妈妈说的话，警察叔叔根本就听不懂，去救小鸭子难度太大

师：这个问题提的很好，那么你能想象，听不懂鸭妈妈的话，警察叔叔会觉得怎么样？鸭妈妈又会怎样？

生：警察叔叔会觉得一头雾水，答非所问，鸭妈妈只会围着警察叔叔“呱呱”的叫。

师：想象的很好，那么如果你是鸭妈妈，你会想出什么办法让警察叔叔明白你的意思？ 生：、、、、、、、师：嗯，还有哪些同学对这个问题很感兴趣？（同学举手）好，你们和这几位同学一组，现在先各自思考，一会儿老师给时间讨论，你们五个就针对第四个问题演一出情景剧，角色自己协商 师：你们还对哪些问题感兴趣？

生：我对第五个问题感兴趣，当时在街上没什么工具，下水道又深，那么警察叔叔是怎样救出小鸭子的？

师：嗯，这倒难办，那如果你是警察叔叔，要在最短的时间内救出小鸭子，你会有什么办法？要用到什么工具？ 生：、、、、、、师：同样的，对这个问题感兴趣的其它同学一会儿自发的和这位同学形成一组进行讨论，要尽量多的想出可行的办法，然后和同学分享一下 师：还有哪些问题，同学们很感兴趣？

生：我对第一个很感兴趣，一般情况下，小鸭子们都只会在养鸭场，怎么会突然大摇大摆的出现在大街上呢？

师：嗯，依常识来说确实如此，那么到底发生了什么事？他们从哪里来，又要去到哪里，它们叽叽喳喳地在说些什么？好，这个问题就交给你了，同样的对这个问题感兴趣的同学和他一组，发挥你们的想象，一会在规定时间内写出你们的故事。

师：在剩下的问题中，你们还对哪一个感兴趣？

生：第六个问题我很感兴趣，小鸭子救上来后可能会哭，会给妈妈讲它们的害怕，鸭妈妈也会很好地感谢警察叔叔

师：这个发挥空间很大，现在你和其他感兴趣的同学一组，假如你们就是被救上来的小鸭子和鸭妈妈你们会说什么，用笔写下你们心里要说的话，最好能演出来。师：好，有七个问题，我们现在分成了四组解决其中的四个问题，那么没有被解决的问题就给大家留着回去思考发挥，那么没被分组的同学现在可以自由的加入他们四个组中，各自发挥自己的聪明才智。现在讨论准备工作开始。

限时5分钟、、、、、、、、师：好，现在有请第一个问题的研讨组来展示你们的成果。生：过程未知（在展示的成果中，帮助修改语句或用词，给予建议）

师：第一个问题解决的很好，他们的想象力可真丰富，但一千个人就有一千个想法，小鸭子从哪里来到哪里去说了些什么，下面的同学们完全可以有不同于他们的想法。师：现在有请第四个问题的解决者，给我们上映一幕值得期待的情景剧 生：过程未知

师：哇，人的潜能真是无限的，你们表现的太棒了，你们把小鸭子、鸭妈妈和警察叔叔的心理，动作、表情完全的展现出来了，也很聪明的让警察叔叔明白了你们的“鸭语”，简直就是天生的演员，同学们给予他们掌声。师：现在有请第五个问题的解决小组上来展示他们不同的营救方法 生：拿块布放下去，让小鸭子站在布上上来

布

生：先用绳子 绳子捆一个打死结的圈，然后套住鸭子，拉它上来

绳子 生：放一个很大的勺子，勺子上面放一些鸭子爱吃的食物，然后把它给钓上来

勺子

生：我会先找一些树枝，挡住那个孔，不让小鸭子被水冲走，然后搭救

树枝 生：我会用捕鱼的渔网，把它那三只鸭子给捞上来

渔网 生：我把自己放到井的下面，把那小鸭子给弄上来

自己 生：我用自己的帽子，将小鸭子舀上来

帽子

师：同学们真聪明，奇思妙想层出不穷，这么多的办法，有好多老师都想不到，假以时日你们定能超越老师，大家给予掌声

师：下面我们用最热烈的掌声欢迎最后一组，第六个问题的探讨成员们上台来，把你们想说的话大声的说出来或者几个人了演出来 生：过程未知

三、即兴创作，留住想象瞬间

师：刚刚围绕几个问题我们进行了探讨，同学们表现的很好，老师也很开心。经过演绎，这个故事已经有了很多的版本，那么你们能试着为自己的故事起一个响亮的名字吗？

生：小鸭子历险记

街头奇景

聪明的鸭妈妈

一群鸭子和一名警察的故事

劫后余生

痛并快乐的一天、、、、、、师：大家的题目出的各有特色，出题目要紧扣文章内容重点。如果你想赞美鸭妈妈，重点就要落在鸭妈妈身上。题目不一样，文章内容的重点就不一样。师：美妙的时光总是短暂易忘的，为了我们刚刚的表演，我们的想象，我们的小鸭子、鸭妈妈和警察叔叔，现在拿起你们手中的笔赶紧谱写出自己的故事，让这一刻的记忆变成永恒。接下来，让我们先来关注本次习作的要求，一起读——习作要求：根据图片报道，进行充分想象，然后选一个有意思的故事，做到内容具体，感情真实。

师： 对于我们六年级的孩子来说，写具体，是不成问题的；那么如何写得有真情实感呢？ 老师给大家一个建议，我们可以站在当事人的角度，以第一人称来写比如，我是郭巡警，今天我在温哥华街头巡逻，忽然对面来了一群鸭子，鸭妈妈带着三只小鸭，它们向我“嘎嘎 噶”直叫、、、、、、这就是以巡警的口吻来写故事，我们还可以以鸭妈妈的角度来写，以落水小鸭子的角度来写，还可以从司机、行人的角度来写，这样一来，就把自己摆进了这个故事中。

8分钟创作时间教师指导部分同学写作，帮助修改。师：好，老师刚刚选了几位同学的作品，我们来一起欣赏一下。

老师请这几位同学念出自己的作品，请其他同学试着说出写的好的地方和需要改进的地方。

师总结：结合刚刚几位同学的发言，我们可以看出，大家比较欣赏的的作品，一般是在心理描写、语言描写和动作描写以及遣词造句方面出色的，可见这些描写可以让我们的故事更加生动有趣。所以没有写完的同学要注意多运用这几种描写，写完了的同学也要再修改，要使得自己的故事更加鲜活，更加引人入胜。

四、课外拓展，引发深思

师：同学们，这节课，我们看了新闻图片，发挥了想象，解决了几个问题，创作了一个属于自己的故事。现在呢，老是给大家布置两个作业，一个就是回家后把今天这个故事完整的写在自己的作文本上，还有一个就是老师再给大家另外角度的两个问题，回去后好好思考，也许你会有其他意想不到的收获。

1、中国的报纸为什么要刊登外国的这篇报道？

2、警察叔叔为什么会在百忙之中想方设法救出小鸭子？

师：关于生命，关于自然，让我们的写作变得更有意思也更有意义。

下课！