美丽风景图说话教学设计_美丽风景图说话教案

美丽风景图说话教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美丽风景图说话教案”。

美丽风景图说话教学设计

黑里寨齐东小学

郑继涛

一、教材分析

本课是泰山出版社《信息技术》 第二册（上）第十一课《美丽风景图说话》。通过教学使学生学会图片的插入、编辑、版式、边框等操作，能够利用图文混排来提高文章内容的丰富性，增强文章的感染力。最终能熟练使用恰当的图片、合理地编辑裁剪、优化地版式设置、必要的边框修饰来设计图文并茂的作品。

二、学生分析

四年级学生活泼好动，具有较强探索能力，对给文章配插图有着浓厚的学习兴趣，通过前面几课的学习，已掌握了 word 的一些基本操作，如文字的编辑，剪贴画的插入及编辑等，但还不具备很强的综合编辑能力。

三、教学目标

（一）知识与技能 能够使用图片的插入、编辑、版式、边框等技术为文章插图，学会利用图文混排来提高文章内容的丰富性，增强文章的感染力。

（二）过程与方法 使用恰当的图片、合理地编辑裁剪、优化地版式设置、必要的边框修饰来设计图文并茂的作品。

（三）情感态度价值观使用图文并茂的漫画故事揭示“图片”直观、生动的优点，锻炼学生使用技术提高描述表达的情感需求。渗透爱家乡的情感教育。

四、教学重难点

（一）教学重点：插入图片，设置版式，给图像增加边框，编辑图像内容。

（二）教学难点：编辑图像内容。

五、教学方法 讲授法、演示法、任务驱动法、自主学习与小组合作。

六、教学准备 将学生习作《千乘湖公园》 的 word 文档及千乘湖相关图片发送到学生机。

七、教学过程

（一）故事导入，获取任务。

最近，小丽他们非常困惑，大强居然非常喜欢看漫画书。可是大强却开心地说，图画能让他身临其境。能能说，这么大了只看画可不好，因为文字才能锻炼思维能力。看来，图文密切结合才是最好的。这节课，我们就一起来学习“美丽风景图说话”（板书）用我们学会的操作来把我们同学的一篇习作《千乘湖》变得图文并茂。

【设计意图】：以小丽、大强、能能的故事导入，激起学生的探究欲望。写游览风景是四年级上册语文的习作篇目，家乡的千乘湖是很多同学的习作对象，所以选择给习作《千乘湖》 插图，使学生真正体验到信息技术的学以致用，也是信息技术与学科整合在教学中的较好体现。

（二）自主合作，探究新知。

1.给文章插上图片

（师： 插入图片的最基本的方式是“来自 文件” 操作，请同学们打开“练习”文件夹，打开“千乘湖习作”文档，结合课本 62 页的操作步骤自己来试一试。）学生尝试插入图片操作。2.调整大小

（师： 如何调整图像使与文字更相称呢？ 拖动图像的控制点进行大小调整。参考课本 62 页自 己动手试一试。）

学生尝试调整图片大小的操作。

3.小老师汇报演示（师：谁来当小老师把自 己学会的操作演示给大家看？）学生演示操作方法。师生补充小结。

【设计意图】 ： 插入图片和调整大小的操作比较简单易学，所以让学生自主学习，充分体现学生学习的主动性。4.设置版式

（师：要将图片很好的配合文字，还需要进行进一步的排版，请同学们认真看老师的操作。）

（1）教师示范操作讲解，提示：“四周型”版式较为常用，能够很好的体现图文混排的效果，节约版面。

（2）学生练习，小组内交流，互教互学。

【设计意图】：学生的学习能力存在差异，所以小组合作学习是教学中很有效的一种形式，既能够增强学生的自信，也能够高效的完成教学目标。

5.为图片加上边框（师：一张图片如果加上边框，效果会更漂亮！展示已经加上边框的图片给学生看。自学课本 63 页，尝试给图片加上边框。）

（1）学生自主学习，尝试操作。（2）小老师汇报演示。

（3）师生小结：

加边框的基本方式是： 在图片格式设置中选择 “线条”的颜色、线型、粗细等选项。

注意： 边框的风格要与图、文的风格接近，不能差异太大。

（三）一点通： 照片修复魔术箱

（师：小丽想知道《千乘湖》 习作中游船的样子，请同学们来帮忙，插入“游船” 图片文件，如果只想要黄色的那艘游船，该怎么办呢？大家根据课本 64 页操作步骤试一试）

1.学生尝试图片工具栏上裁剪工具的使用。

2.试一试其它工具的操作效果，应用“图片工具栏”还可进行亮度、对比度等多种编辑。学生尝试，师巡视指导纠错。

（四）作品创作，巩固提高。

（师： 咱们家乡的千乘湖这么美，小丽、大强和能能都想看一看，而且要求图文并茂他们才会满意。你能帮他们实现愿望吗？ 用上这节课你学会的操作，赶紧试一试吧！）

【设计意图】 ：

引导学生将所学操作运用于编辑习作《千乘湖》，通过操作体验信息技术学习的乐趣和学以致用的成就感。同时渗透了 对学生赞家乡、爱家乡的情感教育。

1.为习作《千乘湖公园》 插入相关图片，利用本课所学操作将文档编辑得图文并茂。

2.小组内交流，将作品完善好。

3.选出小组优秀作品一个。

（五）展示评价，交流提高。

选取二、三给优秀作品，让学生介绍使用了哪些操作，师生共同评价。

（师： 相信看了大家的作品，小丽他们一定会来我们这里游览参观的！）

（六）知识卡 读一读：

了 解瀑布的形成，了解中国最著名 的瀑布，感受祖国秀丽壮美的大好山河。

（七）畅谈收获说一说，这节课你了解到了哪些知识？学会了 哪些造作？

（八）作业布置 课下自己拍摄或搜集图片，将自己的一篇习作编辑得图文并茂。

八、教学反思

回顾整个教学过程，我基本完成了本课的教学目标。一节课下来，学生不仅学会了图片的插入、编辑、版式、边框等操作，还能够利用图文混排来提高文章内容的丰富性，增强文章的感染力，最终能熟练使用恰当的图片、合理地编辑裁剪、优化地版式设置、必要的边框修饰来设计图文并茂的作品。

通过编辑习作《千乘湖公园》，既体现了 息技术的工具性，又对学生进行了 赞家乡、爱家乡的品德教育，看到学生在语言表达、编辑排版方面学生都有了惊人的提高，我觉得非常欣慰。

当然，在欣慰中我反思自己的教学，仍有许多不足和需要改进的地方。比如，在练习材料的准备上，如果能够和语文学科教师沟通好，让每位学生能够以自己的习作为练习文档，图片的搜集也尊重学生习作的需要，自己动手拍摄、搜集准备，我想学生的积极性会更高，从课堂外的游览、拍摄、搜集图片等实践活动，到习作的完成修改，再到信息技术课堂上的编辑操作，这样的课堂学生将会收获更大。我想，今后的教学还需要多思考，多实践，才能够在信息技术课上给学生更好地指导和引领。