教学设计包括_教学设计包括哪些内容
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教学设计包括：
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优.第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
信息技术与课程整合，是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。信息技术本身不能自然地引发课程的变革，但是它却是课程改革的不可缺少的条件，正是信息技术的快速发展，产生了学习革命，迫使人们变革传统的课程观、教育观、教学观以及学习观等，尊重人的独立性、主动性、首创性、反思性和合作性，营造全方位的学习环境。信息技术与英语学科课程的整合，正是在这一理论思想的指导下，强调用信息技术构建一种理想的英语学习环境，以实现自主探索和自主学习的目的。
一、创设良好的语言学习环境
二、突出以学生为本，教师为指导，具有实际性，开放性，互动性等特点
三、有利于个性化学习和自主学习
四、促进交流协作、资源共享，发挥团队优势教师之间：科技进步和知识爆炸使每个人的知识储备和能量都十分有限。现代英语的教学模块涉及天文、地理、历史、人文、政治、环境等等各个方面，一个教师要想在短期内对所有知识都非常清楚根本不可能，而信息技术为教师之间的资源共享搭建了平台。例如我们在学习过程中到东城区听课，东城区高中英语教研组举全区之力做好备课工作：他们每个学校的教研组重点准备一个或几个单元的内容，把每个单元的教案、ppt、网络课件和相关资料上传到自己的教学网上，其他教师下载后根据自己的需要做适当修改，极大限度的节省了时间、丰富了备课的思路。
2．学生之间：在整合的教学模式中，安排结对交流和学习讨论，结对交流是通过抽签、自由组合或其他方式使学生组合在一起，就学习内容、方法、资源等进行交流，切磋，寻求帮助。学生按要求创设规范的文件夹，他们可以互相使用搜集到的学习资源，实现资源共享。学习讨论是让学生讨论他们在学习过程中遇到的或可能遇到的问题、困难等，共同协作提出解决方案。
3．师生之间：在课程整合的过程中，教师要通过因特网和其他信息源，组织和指导学生与他人合作，完成对某一课题的研究和分析，得出自己的结论或看法，并将自己的成果与他人共享。在学习的过程中，在某一方面或领域里，学生的水平超过老师是完全有可能的，这就可以极大的激发学生的兴趣，对老师的积累也是有益的补充，真正做到教学相长。
五、注重电脑和网络的实际应用，融合多学科知识，体现时代特征
新课程背景下如何提高英语课堂教学效率 新课程改革对高中英语教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量教学迎接挑战，是每一位教师面临的问题。随着新课程改革的全面推进，英语教师对新课程改革的理念，对新课程指导下的课堂教学有了新的认识，并女里将其理念、方法渗透和运用到自己的课堂教学中。同时，教师也发现教学中出现了一些新的问题：首先是教材内容量大，总感觉课时紧时间不够用；其次，新方法、新理念，提高了学生学习积极性，但是学生对于知识的账务的巩固却不那么尽人意。面对这样的问题，我们有必要积极探索高校的英语课堂教学。
一、教师要不断提高自身专业化水平
一方面，英语教学有一定的规律可循，外语教学法及理论便是这些规律的总结和体现。英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和做出正确的决策。只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，才能真正提高课堂教学的实效性。
另一方面，教师要不断拓宽知识面，提高自身教学水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学水平。
二、科学、创造性地使用英语新教材
新英语课程标准中明确要求，教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有效地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。
在教学实践中，随着新教材的推广使用，我们越来越体会到整合教材的必要性。我们可以对教材不同的内容，不同的特点来分类。运用不同的教学方法。比如在学生对语法知识有了初步感知后可及时进行系统归纳，再通过大量的实践进行巩固的扩展，切忌不要在几个单元之后才进行总的复习。对教材的整合处理，必须符合学生的实际承受能力，教师一定要有前瞻性眼光。通过对教材的整合，内容多，上不完的问题就得到了有效解决.三、改进备课方法
在编写教案时教师要努力做到以下几点：一是精心安排复习内容；二是精心设计课堂提问，做到准确、明了、精炼；三是预测课堂上学生可能出现的认知错误并准备应急方案，确保课堂教学的顺利进行；四是设计精炼的英语课堂练习。
同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上九减少“垃圾时间”，从而能够大大提高课堂教学效率。
四、优化课堂结构
课堂是提高教学效率的主阵地，课堂结构是否严谨、科学、有效，不同教学环节的时间分配是否合理，环节与环节之间是否紧凑都直接影响到课堂效率的高低。具体建议入下：
1.结构严谨，环节紧凑
2.省去不必要的教学环节
3.优化时间，加快节奏
五、改进教学方法
课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。所以，要提高英语教学效率就必须改进教学方法。
1.复习旧知识，要做到精炼和实用
2.巩固新知识，要注重实效
3.巧设活动，落到实处
总之，要真正提高英语课堂教学的实效性，英语教师要不断提高自身英语专业化水平，适应新课堂给我们提出的新要求。创造性地使用英语教材，改进备课方法，积极优化课堂结构及教学方法，使英语课堂教学的目标明确、方法新颖、手段丰富、结结构严谨、讲解精炼、时间紧凑。
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