《北京》教学设计_北京市教学设计

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《北京》教学设计

设计理念：

《语文新课程标准》告诉我们：在发展语言的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。学情分析：

首都北京对于二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，大部分的学生家里都有了计算机，并会上网浏览、查询资料等计算机操作技能。教师让学生主动通过计算机获取有关北京的知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。教学目标：

1、学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字；能用部分词语说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。教学重点：

认识生字，会写生字；正确流利地朗读课文。理解四字词语。教学难点：

认识生字；背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和情感。教具准备：多媒体课件 教学过程：

课前播放《我爱北京**》的歌曲

一、导入激趣。

你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？

今天老师带着大家去北京看一看。

二、初读课文，了解大意

1、课件播放课文范读。说说听后的感受。

2、自由读课文。想一想，课文是围绕那一句话来写的？

3、思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？

三、再读课文，自主识字

1、学生自由读课文，自学生字。

2、课件出示生字，齐读，小组读，个人读。谁愿意当小老师领读。（师生评议）

3、小组交流识字方法。（集体评议）

4、用游戏巩固生字。出示词语和句子检测认识生字。

四、精读课文，加深理解。

1、学习第一自然段

（1）让学生在地图上找一找北京。

师：北京是祖国的心脏，是一个美丽的城市。（出示第一自然段）指名读。（2）北京是我国的首都。你能换个说法吗？ 换句式说话：我国的首都在 ————。

过渡：北京是一个美丽的城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？

2、教学第二自然段

（1）（课件展示**以及**广场画面。）

师：说说你看到了什么？

（2）让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）

你读懂了什么？有什么不明白的问题？

理解“中央、庄严、矗立”等词的意思。

（3）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。（4）如果你是小导游，会怎样向别人介绍我们游览的这些景物？可以用上课文中的好词好句，可以用上黑板上的词语，也可以加入课外的资料。（评选“最佳小导游”。

3、学习第三自然段（1）刚才是老师带领大家去参观**和**广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。

（2）（课件出示北京马路和立交桥画面）

师：先说说你看到了什么？再读读第三自然段，说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。

学生分四人一小组自学讨论。

小组汇报。

理解“绿树成阴”、“川流不息”等词的意思。你能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说

指名说。相机看图认识立交桥。

（3）说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。

（4）把你最喜欢的句子读给大家听一听（相机指导读）。立交桥„„指名读，男、女生读。道路两旁„„分组读）

喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？ 学生试背齐背

（5）说一句你此时最想说的一句话吧

（尽可能让学生说出自己内心最想说的一句话）分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

4、教学第四自然段

集体朗读第四自然段。用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。

点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客” 有问题，也可以向“导游”提问。

评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

5、全班齐读最后一个自然段。把自豪的感情读出来

五、总结升华

北京是我国的首都，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥和许许多多的建设成就。我们的首都太美了，它值得我们每个中国人骄傲！让我带着对祖国首都的热爱再读课文的最后一段。

六、总结课文

北京真美啊！此时此刻，你想对北京说句什么话？

七、拓展活动

说说你知道的北京新变化。

板书设计：

北

京

美丽

**

人民英雄纪念碑 柏油马路

立交桥

名胜古迹

公园

高楼大厦

越来越美丽

教学反思： 在学习《北京》一课时，为了让学生进一步了解我们的首都，我适当运用多媒体课件把北京的美丽展现给大家，并与朗读课文相结合。通过这种方式的学习，学生对课文内容的理解加深了，而且从多角度了解了北京──这个美丽的城市。在本次教学中，我认为我做到了以下几点：

1、遵循语文教学的原则。教学中，我先让学生从地图上找一找北京，了解北京是我国的首都，是一座美丽的城市。再以旅游的形式引导学生逐步去感知**、柏油马路、立交桥和其他的名胜古迹的美，最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体──部分──再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。

2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。本课出现了很多四字词语和意思深刻的词，为此词语教学是本课的一个重点。我在执教本课时，摒弃了简单枯燥的的讲解，而是将词语教学与阅读教学紧紧结合在一起，通过与多媒体图片的紧密配合，让学生更深刻地理解词语的意思。

3、教学方法多样化。第二段是按方位顺序写的，出现了“中央、前面、中间”等方位词。这是学生第一次接触这种写作方法，我让学生根据这一图示当导游来介绍的方法，如此一来，学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。