李中梅教学设计和教学反思_教学设计实录和反思

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轴对称图形的认识

哈巴河县第一小学李中梅

教学内容：教材第68页例2 教学目标：

1．初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

2．通过观察、思考和动手操作，培养学生观察能力和想象能力发展学生的空间观念。

3．引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重难点：

教学重点：认识轴对称图形的特点，会画对称轴。教学难点：找轴对称图形的对称轴。教法与学法 教法：谈话法。学法：自主探究法。

教学准备：多媒体课件，一些轴对称图形。教学过程： 课堂导语

上课前我们先一起来欣赏一些剪纸作品，简直是中国传统民间艺术，剪纸作品造型优美，取材广泛，深受人们的喜爱。一.探究新知（1）感知对称图形

师：刚才看到的剪纸作品漂亮吗？ 生：漂亮

师：今天啊！老师也来露一手剪个礼物送给大家好吗？ 生：好 师：那请你看仔细了，老师是怎么剪的呢？老师剪的是什么呢？ 生：桃心

师：你是怎么知道的？它有什么特点？ 生：„„..师：它不仅两边一样的而且是对称的。（板书课题对题）

对称式咱们创造艺术作品的重要方法，也是一种重要的自然现象。你看很多动物，植物都有自己的对称形式，今天我们就一起走进 对称的世界，一起探寻对称的奥秘好吗？ 生：好

师：请看这些平面图形对称吗？你是怎么知道的呢？ 生：他们的两边都是一样的。师：哦！你是用眼睛看的是吧？

同学们是用眼睛观察出来的，那我们怎么来验证呢？ 生：把它对折。

师：那我们同桌合作来折一折。互相说一说你发现了什么？ 你们是怎样这的？谁愿意折给大家看一看。对折后能完全重合。

师：对折后都有一条折痕，这条折痕所在的直线就是一条对称轴，数学名字叫做对称轴。一般永续性安表示。出示平行四边形图

师：这是什么平面图形，平行四边形是轴对称图形吗？怎么验证呢？ 生：通过对折来验证。

总结：学生动手折平行四边形不是轴对称图形。

出示长方形，正方形，圆形观察它们是轴对称图形吗？你们一起折一折。

生：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，圆有无数条对称轴。师：你们会画对称轴了吗？请同学们在这张纸上画出轴对称图形的对称轴。（以小组为单位）

教后反思：

这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,因此，本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，注重培养学生观察、交流、操作、探究能力的培养，让学生充分经历知识的形成过程，在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主题活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以学生的自主活动和合作活动为主。纵观这节课的教学过程，课堂教学模式发生了根本性的变化，教师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。本节课的收获：能为学生的数学学习构筑七点。能为学生提供了生活中有趣的、富有挑战性的学习素材。能为学生提供了探索、交流与合作的时间与空间，帮助学生通过思考与交流，理顺所学的知识，形成适应个性认知特点的知识结构。不足：有时候教师的语言不够简练。