口语交际四《生活的启示》教学设计_口语交际四教学设计

口语交际四《生活的启示》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“口语交际四教学设计”。

口语交际四《生活的启示》教学设计

教学目标：

知识与技能目标： 进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。

过程与方法目标：根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

情感态度价值观目标：激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

教学重难点：

1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

2、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。（难点）授课类型：新授

课时安排：一课时

教学过程：

一、引入新课，明确要求

1、学了本单元，大家都知道“生活”就是一本永远读不完，也是读不够的书。我们常常会在日常生活中获得启示，一些小事、一句格言或一幅漫画都能引起思考，得到教育。今天我们就来交流一下吧！

2、明确要求：自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际和写作的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“写作”的主题是什么？交流的内容可以是些什么？

设计意图：学生在读一读、说一说、听一听的学习活动中，时时提出了学生自主的实践过程。伴随着学生的活动，教师要适时地调控、引导，使学生的身心处在高度的兴奋之中，引起他们交际的兴趣。

自主选择，分组交流

二、讨论与交流的内容：

1、说一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；

2、座右铭：就是用来激励或提醒自己的警句格言。

有人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉。还有人要告戒自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”作为自己的座右铭。

3、那么我们在平日里搜集了很多名言警句，并把它作为座右铭的（可以是别人说的，也可是自己拟的）

4、先说说自己的座右铭是什么，再说你是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

5、看书中的漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。

6、分组讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什么（内容）有什么启发这两点。各人自选一个内容，按要求准备交流。

设计意图：语文教学的外延就是生活的外延，在真实的情境中才能挖掘出学生正真的思维。虚假的情景脱离了学生的生活，即使教师使尽浑身解数，但在学生心目中没有相关的体验，记不起半点涟漪，又怎能启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢？所以，教师要创设真实的情景，引导学生回味自己的生活经历，将语文和生活紧密地在一起。

三、全班交流，师生共议

1、同桌（或四人小组）互相交流，互帮改进。

2、每一板块可交流2－3人，然后分块组织评议：对照要求看看哪些内容讲得不错，什么地方还可以改进；评议别人的时候，还可以说说自己从中受到了什么启发，鼓励学生在倾听和评议中互动

3、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。

4、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

设计意图：口语交际中说的话应该是来源于内心的、真实的。小组合作、讨论、评议，可以使学生在合作探究的过程中，提高他们的口语交际能力。

四、教师总结，提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

设计意图：通过口语交际中“听”和“说”，这两个具体环节的训练，学生就会知道表现自我和尊重别人。板书设计：

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