A Litter Island教学设计_uniit4parta教学设计
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人教版精通小学英语五年级下册
Unit3 We should obey the rules.Fan Facts A Litter Island教学设计
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教材分析：
本文是一篇阅读A Litter Island，纵观本单元所学习的知识点，都是一些社会准则和校规，家规，班规等等，我认为本文的学习是为了使学生对本单元遵守规则的话题得到拓展和延伸。同时，环境问题也是现在全球的共同问题，提高学生保护环境的意识也是重中之重。学情分析：
我校五年级的学生整体的学习水平比较平均，有个别后进生，学习习惯很好，班级的学习气氛浓厚，基础知识扎实，能较好的完成学习任务，动手查阅资料能力强，积极好问，有独立思考问题的能力，所以在本课学习之前，我给学生们留了一个作业，让他们查阅资料了解一下太平洋垃圾岛的情况。且本课所讲的垃圾等废弃物与生活息息相关，学生们并不陌生，学生应该会很感兴趣。个别不感兴趣或者不喜欢查阅资料的同学，我相信在我提问其他查阅资料同学的时候，从他们嘴里说出的东西，会更吸引学生的注意力，起到良好的激发情绪效果。教学设想：
本课设定一课时。这个单元，学生学习了我们应该在学校做些什么，家里应该怎样做，那么面对社会性的环境污染，我们知道多少，又了解多少呢？首先，教师通过播放世界大好河山的图片，展示我们所生活的美好地球环境。然后播放环境污染的图片，形成对比反差，引起学生深思。继而引出本课学习内容。其次，学习本课的生词，带领学生熟读文章，理解难懂的句子，注重对学生的情感引导。我设计了这样的问题：
1.How big is the island of the Pacific Ocean?(你知道现在太平洋垃圾岛的范围有多大吗？)2.Reasons for the formation(形成的原因是什么？)3.Effects of pollution on the organisms in the Pacific Ocean(污染对太平洋内生物的影响？)4.What are we going to do?(应采取什么样的措施？)5.What are we going to do to protect the environment?(我们以后应该怎么做？)目标定位：
一、知识与技能：
1.能听懂会说认island, plastic, the Pacific Ocean等单词。2.能回答Thinking tasks.3.会进行垃圾分类处理。
二、过程与方法：
1.通过教读练说的方法认读单词。
2.创设问题情境理解运用对话句子，小组合作竞赛学习增加语言实践练习。
3.书写句子固化语言积累，对话训练言语技能。4.游戏教学法激发学习兴趣培养语言学习策略。
三、情感态度价值观：通过规则语言的使用培养学生对环境的爱护，联系生活实际。教学过程与设计意图：
Step1.热身导入（Warm up and lead-in）（1）T : Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning teacher.（2）播放图片学生齐说规则。通过提问检查学生的注意力和熟练理解程度。(复习本单元的功能句)Step2.新课呈现（Presentation）
A.Just practice（1）出示课件，展示世界美丽山河。学生讨论我们所生活的环境。（利用鸿和一体机导入视频课件）
(2)播放图片，学生看到很多生活垃圾，提出问题，我们的垃圾去哪了？带着问题读课文，小组讨论。（引发学生思考）
(3)提问之前所设置的问题，对学生进行引导并讲解课文内容。（认读生词理解课文,检查之前留下的让学生查阅资料的作业）
1.How big is the island of the Pacific Ocean? 2.Reasons for the formation.3.Effects of pollution on the organisms in the Pacific Ocean.4.What are we going to do? 5.What are we going to do to protect the environment? Step3.趣味操练（Practise.）
（1）Read and repeat（语音语调的培养）
（2）“Garbage sorting”（让学生学会生活垃圾分类，提高环保意识）Step 4.教学反思
学生们在学习本课内容情绪起伏比较大，当他们看到我们生活的美好的地球环境时，很开心激动，但是当他们看到污染的垃圾时，又陷入沉思。通过本课的学习，不仅让他们练习了本单元所学习的规则用语，也从情感上让学生们懂得爱护环境的重要性，情感价值得到了升华。
Step5.Homework.Say something to your parents.
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